Ensayo Practicas

INTRODUCCIÓN

Atravez de este reporte relatare lo sucedido en mis prácticas en la escuela secundaria técnica Manuel Z. Gómez # 81 en las que asiste en las siguientes fechas del 11 al 22 de marzo por lo que asistimos con nuestras planeaciones adecuadas y sesiones asignadas. Se nos solicitaron aplicar cinco pautas referentes al tema el cual desarrollaríamos.

En estas visitas se solicitaron las 6 sesiones de la semana que en total fueron equivalente a 12 sesiones por semana repasando el tema de Electromagnetismo retomando mas los subtemas corriente eléctrica y resistencia eléctrica tocando los temas con pautas ,información utilizada del libro de texto y encargando investigaciones, algunos de los propósitos de los cuales son el trabajar socializando en grupos e investigando en diferentes medios, algunas problemáticas que se mostraron fueron las suspensiones de clases en la etapa de prácticas por lo tanto no se llevaba a cabo la planeación a realizar al pie de la letra sin embargo considero que es difícil seguir con esta misma ya que las circunstancias a las cuales nos topamos al momento de ingresar a la institución son distintas.

Los jóvenes debido a eventos culturales programados en esta semana salían y entraban a los salones y se perdieron sesiones importantes, Así mismo por medio de estas prácticas se tratará de abarcar en toda su extensión la planeación previamente diseñada, y tratar de que la mayoría de las actividades pensadas para trabajar con los alumnos a visitar. En el siguiente texto hablare del contexto social al que se encuentran los adolescentes así mismo, iniciare con una reflexión personal respecto al tiempo que dedicamos los profesores para preparar nuestra exposición, asi mismo como estrategias y formas de trabajo.

“¿Cuánto tiempo dedicamos los docentes a pensar en cómo enseñar, a buscar recursos interesantes y pertinentes al campo disciplinar, a escribir las consignas de trabajo, a organizar los modos de agrupamiento, los recursos, el tiempo disponible, la evaluación?” Hoy en día desgraciadamente los profesores se muestran monótonos ante el plan de estudios, ya que como tienen años de ejercer, no se actualiza, no le toma importancia a un nuevo curso, ya que para ellos es un tanto tedioso repetir lo mismo año tras año; pero sin embargo no se toma en cuenta que los alumnos son nuevos en este aprendizaje.

Esto se pasa de generación en generación no haber generado un aprendizaje en el alumno, es por eso que al momento de comenzar un nuevo curso la importancia de estos conocimientos no se refleja, los alumnos ni siquiera recuerdan que conocimientos se expusieron el año que quedo atrás, además contar con que los alumnos tienen ideas erróneas sobre los conceptos que se ven dentro de la asignatura : “Los alumnos en edad escolar no usan habitualmente el término «aceleración» antes de su introducción en las clases de ciencias”( Valerie Wood-Robinson, 1994, p.226), que consecuencia nos deja este tipo de cultura, o la estructura de nuestro sistema, que en cuanto los alumnos lleguen a Nivel Secundaria entran en una contradicción y no ubican los aprendizajes que se pretende que se adquieran especialmente en la materia de Ciencias.

¿Qué sucede cuando el profesor de Ciencias entra por primera vez al inicio del curso y pregunta a los alumnos sobre los conocimientos adquiridos del año anterior? Regularmente sus respuestas son: No nos enseñaron, el profesor no hacia nada, no recordamos; desgraciadamente esto no facilita el desarrollo de lo que se pretende que los alumnos adquieran. Son situaciones con las cuales lidiamos diariamente, los jóvenes pasan por circunstancias que les impiden aprender y desarrollar los conocimientos que se pretenden que adquieran, o simplemente muestra poco interés. Es necesario prepararnos para generar interés en los estudiantes y lograrlos propósitos a cumplir.

Una estrategia que en mi experiencia personal realizo en el momento de mis prácticas es esta –las ideas previas-, para de esta manera partir con mi exposición y cerciorarme de que conocimientos iniciar para que de esta manera comprendan los conceptos que pretendo transmitir, me topo desgraciadamente con esta problemática los alumnos se quedan callados, no opinan, sin embargo en la mayoría de las ocasiones hay uno o dos estudiantes, que siempre externan su opinión y es ahí de donde uno como profesor parte.

He ahí en donde nosotros como futuros profesores nos damos cuenta de que no han adquirido los correctos conceptos sobre los expuestos en la materia de Ciencias.

“Los alumnos no tienen la visión de reposo de los físicos como un caso especial de movimiento a velocidad constante en que la velocidad es cero” (Valerie Wood-Robinson, 1994,227)

Es importante mencionar, que la adquisición de los conocimientos debe transmitirse de

la mejor manera posible de esta manera, se facilitaran las implicaciones de esta al momento de comenzar un nuevo curso, y relacionar de manera correcta las ideas previas de esta manera partir correctamente de los conocimientos y adquirir los aprendizajes nuevos correctamente.

Escuela Secundaria Técnica #81 “Manuel Z. Gómez”

Se acudió formalmente al salón arriba indicado, en el cual cuyo horario oficial marcaba a primera hora tocaba la hora de Formación Cívica, la cual se retraso un poco por un leve contratiempo, por cuestiones administrativas, minutos después, los alumnos comenzaron a pasar a los salones; cabe destacar que el tutor asignado por la Normal Superior nos comentó que muchos docentes iban a faltar por lo que había posibilidades de cubrir ciertos grupos y hasta en repetidas ocasiones; rápidamente me ubique en los salones de segundo en la cual una compañera cambios en ambos géneros, es decir abordaban todos y cada uno de los ya citados físicos cambios tanto biológicos como morfológicos, correspondientes en los adolescentes. Una vez expuesto el tema, se socializó el tema respectivo en el que se utilizaron carteles para la exposición del mismo.

En la siguiente hora, correspondiente a la asignatura de artes visuales , en la cual el docente se realizó revisión de lo expuesto en la sesión anterior; no se abordó tema nuevo, solo que los alumnos estaban un poco inquietos debido a la atención del docente iba solamente con el que estaba revisando, en ocasiones les

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