Aprender Y Aprehender

Aprender: asimilar, memorizar, estudiar, instruirse, cultivarse, formarse, adquirir el conocimiento de una cosa. “ Soy pasivo, me dejo, soy un recipiente en el que entran X cosas, parto de un nivel y sin duda alguna llego a otro, pero no siempre con éxito porque el nuevo nivel al que he llegado no forma parte de mí o de mi realidad, no lo he hecho mío, solo lo he incorporado”. Aprehender: coger, prender, capturar, apresar, aprisionar, echar el guante, detener. “Lo hago mío, lo construyo, formo parte del resultado, se queda, tiene sentido para mí, he sido activo, el resultado, es también, gracias a mí”.

Después de ver sus diferencias, veamos su trascendencia en el proceso enseñanza-aprendizaje .

El ser humano tiene la disposición de “aprehender” sólo aquello a lo que le

encuentra sentido o lógica. El auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido, totalmente diferente a un aprendizaje mecánico, que se basa en el único ejercicio de la memoria y muchas veces con un objetivo distinto al de aprender y más cercano al de aprobar exámenes. En el aprendizaje significativo los nuevos

conocimientos se sujetan en los anteriores y esta relación entre lo viejo y lo nuevo, lo conocido y lo que no lo es hasta ese momento, se convierte en la base a partir de la cual el aprendiz CONSTRUYE el nuevo nivel de conocimiento. El aprendizaje significativo asegura que el sujeto enlace cuanto sabe e intenta saber, de modo que el conocimiento forma parte de un todo, no se encuentra aislado, no se agarra con pinzas, tiene fuerza, forma parte de la experiencia e incluso llega a formar parte de la personalidad. Para llegar al aprendizaje significativo es preciso que el estudiante “quiera aprender”, que elabore e internalice conocimientos pero también habilidades y destrezas que hacen más eficiente su aprendizaje. El sujeto de aprendizaje, sabe cuáles son sus mejores armas para desarrollarse, encuentra la manera de entender , analizar y aprehender con los medios que le resultan más fáciles , más cómodos, con los que se sabe a sí mismo más eficiente.

También es una actitud frente al aprendizaje, es tener tolerancia a la frustración. Ante la

frustración que genera la dificultad de lo que se aprende; y no obstante tener el firme

convencimiento de que se encuentra en el camino correcto y que necesita pasar por esos

niveles para llegar a CONSTRUIR, el nuevo nivel de conocimiento y así cumplir su propósito.

Por todo lo anterior, uno de los objetivos fundamentales como maestro es favorecer con la metodología de trabajo, la praxis en sus estudiantes.

Actuar motivados por lograr un ambiente cálido y seguro, en el que el sujeto interactúe no sólo con el profesor para lograr el dominio de la curricula, sino que la interacción con el resto de los sujetos de aprendizaje, se convierta en una experiencia motivadora

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