Aprendizaje De La Lengua

Uno de los objetivos de la escuela primaria es que los alumnos adquieran aquellas competencias comunicativas que les permitan ser lectores críticos, capases de usar la escritura como forma de comunicar las ideas, y para organizar sus conocimientos.

La palabra como medio de comunicación surge cuando el reflejo abstracto y generalizado del mundo y el pensamiento abstracto donde se realizan con la estrecha participación del lenguaje. La palabra como signo que designa un objeto surge del trabajo, de las acciones con objeto, que es en la historia del trabajo y la comunicación, donde hay que buscar las raíces que llevaron al surgimiento de la primera palabra.

Elementos fundamentales del lenguaje es la palabra, porque designa las cosas, individualización las características de las cosa, de acciones, las relaciones, dicho de otra manera codifica nuestras expresiones.

Una de las suposiciones fundamentales es la historia de la emancipación de la palabra de la práctica, la separación del hablar como una actividad autónoma y sus elementos como un sistema autónomo de códigos, es la historia de la formación del lenguaje cuando en él se fueron incluyendo todos los medios indispensables para la designación del objeto y la expresión de la idea, este camino de emancipación de la palabra del contexto simpraxico es el paso al lenguaje como a un sistema semántico, es decir, como un sistema de signos que están enlazados unos con otros por su significado y que forma un sistema de códigos y que pueden ser comprendidos incluso cuando no se conoce la situación.

La primera función directa de la palabra consiste en las primeras palabras no nacen de los primeros sonidos que permiten al lactante, si no de aquellos sonidos de lenguaje que el niño asimila del hablar del adulto que el escucha, este proceso de asimilación de los sonidos del lenguaje, es el proceso más importante de la formación del hablar y tiene una historia muy larga.

Las Características del lenguaje sistemático y tienen su máxima expresión gracias a su estructura léxico-gramatical del lenguaje, la historia del lenguaje, es el paso del contexto simpraxico del entrelazamiento de la palabra con la situación practica a la separación del sistema del lenguaje como un sistema autónomo de códigos.

Aspectos centrales que se dan durante el desarrollo de la palabra en la ontogénesis la ontogénesis (el desarrollo del niño)es el desarrollo histórico social del lenguaje, como el de todos los procesos sustantivos tienen lugar en el proceso del trabajo, de la actividad social; transcurre en el proceso de asimilación de la experiencia general de la humanidad y de la comunicación de los alumnos, la observación de la ontogénesis nos facilita hechos complementarios que permiten considerar que la palabra nace de un contexto simpraxico, se separan progresivamente de la práctica, se convierte en un signo automático que designa un objeto, una acción o una cualidad.

La cedula del pensamiento el autor la considera como el pensamiento de la palabra, precisamente porque la función del pensamiento es la abstracción y la generalización, la palabra no es solo instrumento de pensamiento si no medio de comunicación.

La frase “que el hombre duplica su mundo cuando domina un lenguaje” consiste en el hombre sin lenguaje solo tenía que ver con aquellas cosas que veía directamente, con las que podían manipular con ayuda del lenguaje que designa objetos, pasa a relacionarse con objetos que no perciben directamente y que antes no entraba en su experiencia, la palabra duplica el mundo y da a el hombre la posibilidad de operar mentalmente con objetos, inclusive en su ausencia, el hombre tiene un mundo doble, que incluye el mundo de los objetos captados en formas directa y el mundo de las imágenes, las acciones y relaciones, de las cualidades que son designadas por las palabras, este segundo mundo, puede ser voluntariamente dirigido.

La segunda importante función de la palabra que fue llamada, LS Vigostky, que nosotros designamos con el término de significado categorial o conceptual. Referencia objetal, entendemos las palabras para reemplazar o representar los objetos, para provocar asociaciones recibidas, también para analizar los objetos, para penetrar mas profundamente en las propiedades de los objetos, para abstraer y generalizar sus características; la palabra no solo reemplaza a la cosa, si no que analiza introduce esta cosa en un sistema de complejos, enlaces y relaciones; nosotros llamamos significado categorial a esta función abstráete, analizadora y generalizadora de la palabra.

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