Aprendizaje Significativo - Síntesis

Aprendizaje Significativo

Características

El motivo por el cual la teoría de Ausubel es más reconocida se debe a la defensa de la utilización de los organizadores previos que consisten en  una introducción previa muy general y abstracta de las principales ideas del material a enseñar con el objetivo de facilitar el anclaje entre la estructura cognitiva y el material más específico que se va a enseñar.  

Para que los organizadores previos funcionen deben de : poder ser relacionados en forma significativa con los conceptos preexistentes en la estructura cognoscitiva del alumno.

Deben ser fácilmente relacionables con la estructura conceptual y proposicional del material que va a ser enseñado.

La función de los organizadores previos  es indicar a los alumnos cuáles son las ideas básicas de los contenidos que se tratarán y activar aquellos conceptos inclusores     pertinentes que ya forman parte de su estructura cognitiva, es decir, constituyen un puente conceptual entre lo que el sujeto ya conoce y lo que pretendemos que conozca.  

Existen dos tipos de organizadores previos y son:

Expositivos: Es cuando los alumnos poseen poco o ningún conocimiento del objeto de estudio, es decir, no cuenta con los conceptos inclusivos necesarios para poder asimilar la nueva información por lo que es  necesario proporcionarle estos inclusores procurando que se relacionen con alguna idea ya existente.

Comparativos: Estos establecen una relación entre el nuevo material y los

conceptos inclusores que ya tienen los alumnos sobre el tema

En el aprendizaje significativo:

- Los alumnos entienden lo que aprenden

- Conduce al cambio

- Se da mediante el conocimiento previo que se  tenga de algún tema y la llegada de

  nueva información que ayudara al individuo a enriquecer el conocimiento que ya tenía.

- Es un conocimiento permanente

- Es personal ya que cada individuo aprende según los recursos cognitivos que posee

Postulados

La Teoría de David Ausubel  fue postulada en la década de los sesentas y dice que el individuo aprende mediante el aprendizaje significativo proceso mediante el cual el individuo incorpora la nueva información adquirida a la estructura cognitiva que ya posee logrando así el aprendizaje, que será  a largo plazo y no solo temporal.

Ausbel distingue tres tipos de aprendizaje según su contenido:

Aprendizaje de representaciones: Es el más elemental de todos y de el dependen los demás tipos de aprendizaje y es mediante el cual se identifican las ideas que el alumno tiene con respecto a determinadas representaciones o símbolos.

Aprendizaje de conceptos: Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos" (Ausubel, 1983: 61), es decir este aprendizaje también es de representaciones pero durante su desarrollo los conceptos se adquieren de dos formas:

Por medio de la formación es decir las características del concepto se adquieren a través de la experiencia directa.

Por medio de la asimilación este se produce cuando las características de los conceptos se pueden definir usando los conceptos disponibles en nuestra estructura cognitiva.

Aprendizaje de proposiciones: Este aprendizaje implica  la combinación y relación de varias palabras de tal forma que la idea resultante sea la suma de los significados de dichas palabras para así producir un nuevo significado que será asimilado a la estructura cognoscitiva del individuo.

Rol del docente y del alumno

Rol del docente

- El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno a través de pre-test,

  entrevistas u otros instrumentos.

- Debe hacer una organización en  los materiales a enseñar para así poder presentarla

  a los alumnos de manera correcta.

- Debe considerar a la motivación como un factor fundamental para lograr el interés del

  alumno y así lograr que aprenda.

- Permitir el contacto directo del alumno con el objeto de conocimiento logrando así una

  asociación en donde el alumno unirá el conocimiento previo con el nuevo logrando un

  aprendizaje duradero.

 - Enseñar al alumno a que practique lo aprendido para lograr la asimilación y así se

   convierta en un aprendizaje duradero.

Rol del alumno

- Deben ser creativos y capaces de construir su propio conocimiento.        

- Debe estar dispuesto a          utilizar los conocimientos que ya posee para utilizarlos en el

  nuevo aprendizaje.

- Debe presentar interés en su educación.

Metodología y estrategias

Metodología

- Motivación: Etapa inicial del aprendizaje y consiste en crear una expectativa que mueve el aprendizaje y que puede tener origen interno o externo. La motivación se logra planteando el problema.

- Comprensión: Es la atención del estudiante sobre lo que es importante para él y lo que le interesa aprender.

- Sistematización: Es la etapa crucial del aprendizaje ya que en esta etapa el estudiante se apropia de los conocimientos

- Transferencia: Esta permite expresar lo aprendido.

- Retroalimentación: Es el proceso de confrontación entre las expectativas y lo

  alcanzado en el aprendizaje.

Procesos mediante los cuales puede ocurrir el Aprendizaje Significativo:

Aprendizaje subordinado: Este se da cuando hay una relación de subordinación entre la nueva información  y la ya existente en la mente del individuo.

El aprendizaje subordinado puede a su vez ser de dos tipos:

Derivativo: Se da cuando la nueva información es  vinculada a la idea supraordinada. No se cambian las características del concepto que se tenía, pero si se reconoce la nueva información como relevante.

Correlativo: La nueva información es vinculada a la idea que se tiene, pero es una extensión, modificación o limitación de esta. Las características de la información que se tenía puede ser modificada con la nueva información adquirida.

Aprendizaje supraordinario: Este aprendizaje se da  cuando la nueva información se relaciona con ideas subordinadas específicas ya existentes.

 Aprendizaje combinatorio. Este se da cuando la nueva información no se relaciona de manera subordinada, ni supraordinada con la información ya existente, sino que se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva.

Estrategias

Para lograr un aprendizaje significativo es importante :

- Tener en cuenta los conocimientos previos del individuo.

- Presentar actividades que ayuden al alumno a despertar su interés.

- Crear un ambiente de armonía en donde se de la confianza entre alumno y docente.

- Generar actividades que permitan que el alumno pueda interactuar es decir que pueda

  opinar, debatir e intercambiar ideas.

- Explicar por medio de los ejemplos

 - Guiar el proceso de aprendizaje.    

Ejemplo de la aplicación del aprendizaje significativo

Cuando en la escuela nos enseñan los estados físicos del agua ya que a pesar de que los niños tienen conocimiento de lo que es el agua (conocimiento previo) al enseñarles los estados físicos por medio de ejemplos (conocimiento nuevo) que al conjuntarse esta información se genera el aprendizaje significativo.