Aprendizaje

Teorías Conductismo y Cognitivismo

Teoría del Aprendizaje Conductista

Las teorías conductuales consideran el aprendizaje como un proceso mecánico de asociación de estímulos respuestas fomentado por condiciones externas. Se concibe al aprendizaje como cambios en el comportamiento del sujeto producto de la acción del ambiente, Alfaro (2004).

Las teorías conductistas reconocen los factores ambientales como los aspectos esenciales que explican el aprendizaje. Alfaro (2004). Al respecto se puede decir que, una característica fundamental del conductismo es la atención a los cambios de conducta observables; que en otras palabras se traduce en no tomar en cuenta los procesos mentales internos que ocurren en el cerebro.

Dentro de la teoría pedagógica del conductismo el rol del estudiante se caracteriza por ser un sujeto pasivo, cuya labor consiste en ser mero receptor de los conocimientos que le transmite el profesor.

En el conductismo existen dos enfoques:

Conductismo Clásico: El aprendizaje es una respuesta a los estímulos recibidos del ambiente. Se define a la conducta como complejo sistema de reflejos logrados a través del condicionamiento. El proceso de Condicionamiento Clásico desarrollado por Pavlov, en el cual un segundo estimulo que ocurre al tiempo o inmediatamente antes de un estimulo incondicionado, después de varias repeticiones, lleva a producir por si solo el movimiento reflejo.

Conductismo Operante: Fue propuesto por Burrthus Frederick Skinner en 1950. Según este planteamiento el aprendizaje es una acción sobre el entorno con la finalidad de producir determinados efectos y establecer un control. Conducta operante y control de sus consecuencias a través del refuerzo. Los modelos conductistas del aprendizaje están soportados en la teoría de Skinner y por esta razón se cree pertinente tener en cuenta la terminología empleada por dicho investigador en sus experimentos.

Algunas debilidades de la Teoría Conductista

1. El conductismo no explica ciertas conductas sociales.

2. Simplifica en extremo el proceso de aprendizaje al considerar sólo los resultados observables como evidencia del mismo. Alfaro (2004)

3. La idea de que la variable esencial en el aprendizaje asociativo es la asociación por contigüidad temporal (entre estímulos y respuestas, o entre respuestas y reforzadores).

4. La idea del reforzamiento como fortalecedor de las conexiones estímulo-respuesta o de la probabilidad de ocurrencia de las respuestas.

Teoría del Aprendizaje Cognitivista

Las teorías cognitivistas consideran el aprendizaje como un proceso interno de modificación de estructuras mentales que posibilitan una mayor capacidad para procesar información y generar nuevos conocimientos.

Las teorías cognitivas subrayan la importancia de los procesos cognitivos personales, la adquisición de estructuras y procesos mentales internos, denominados esquemas o estructuras mentales u operaciones cognitivas. Consideran que el aprendizaje es un proceso comprensivo de construcción de sentido a la información que se recibe del medio. Aquí el aprendizaje es significativo.Dentro de la teoría cognitiva los estudiantes participan de forma activa en el proceso de formación, por su parte el maestro se encarga de crear ambientes estimulantes cargados de experiencias que faciliten el, acceso a estructuras cognoscitivas de la etapa superior.

Existen 5 enfoques cognoscitivos diferentes:

1. Aprendizaje Social: Se define el aprendizaje como la adquisición de representaciones internas simbólicas en forma de códigos visuales o verbales, que sirven de guías para conductas futuras. Se puede aprender observando

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