Teoria Del Conductismo

Producció n de textos Aprestamiento

Derecha o izquierda

Sugerencias

Motivación

• Pregunte a sus alumnos y alumnas cómo llegaron al colegio y qué camino siguieron. Luego, pídales que imaginen cómo le explicarían a un familiar o amigo cómo llegar a la escuela desde su casa.

• Haga preguntas que los ayuden a ordenar sus ideas, como, por ejemplo, ¿debe seguir recto o vol- tear?, ¿para qué lado debe voltear?, ¿qué lado es ese?, ¿estás seguro?, etcétera.

Información

• Explique a sus alumnos y alumnas cómo se llama cada lado del cuerpo y por qué es importante que sepan diferenciar cada uno de sus lados.

• Anime a sus alumnos y alumnas a jugar con am- bos lados de su cuerpo. Vaya al patio y juegue con ellos a desplazarse por todo el espacio. Al hacer silencio, deben detenerse e indíqueles que se vol- teen a la derecha o a la izquierda, que caminen tres pasos a la derecha o izquierda, etcétera. A cada detención, debe cambiar la consigna.

Aplicación

• Desarrolle la ficha del libro. Antes de empezar, pí- dales que describan y comenten lo que ven en la fotografía.

• Haga que sus estudiantes verifiquen sus respuestas con su compañero o compañera de al lado.

• Recoja las dificultades que tuvieron durante la ac- tividad y registre en un papel sus respuestas.

• Realice una salida con los niños y niñas para que puedan poner en práctica sus nuevos conocimien- tos. Luego, en el aula, ayúdelos a recordar el cami- no que siguieron.

• Busque a un voluntario o voluntaria para que ano- te en la pizarra la respuesta.

Información

Lateralidad

La noción espacio-temporal no es innata en el niño y niña, sino que se elabora y constru- ye a través de la acción y de la interpretación de una gran cantidad de datos sensoriales.

• La orientación espacial constituye la ac- ción de determinar la posición de un obje- to respecto a las referencias espaciales.

• La organización constituye la manera de disponer los elementos en el espacio o en el tiempo o en los dos a la vez.

• La estructuración constituye la acción de establecer una relación entre los elemen- tos elegidos para formar un todo.

Tenga mucho cuidado cuando trabaje con sus niños y niñas la lateralidad. Mu- chas veces, asociamos una actividad en particular, como escribir, con un lado del cuerpo. Recuerde que no todos escriben con la misma mano o patean la pelota con el mismo pie. Por lo tanto, asociar que la mano derecha es la mano con la que escriben es inexacto.

Fuentes

• Mabel Condemarín, Mariana Chadwick y

Neva Milicic, Madurez escolar. Andrés Bello,

1986.

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Ficha: Derecha o izquierda

Nombre:

1. Marca con una 7 los animales que están mirando hacia la

derecha.

a. b. c. d.

2. Encierra el juguete que está a la izquierda de la pecera y marca

con una 7 el que está a la derecha.

3. Dibújate en el recuadro

y encierra las partes de tu cuerpo que están a la

derecha.

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