Articulacion Teoria Practilca

PARCIAL DOMICILIARIO COMISIÓN NRO. 2

ARTICULACIÓN TEORÍA PRÁCTICA

A1: Identifica en el relato aspectos de la práctica de las docentes, enmarcados en la racionalidad técnica y las que refieren a la racionalidad hermenéutica.

Las escuelas son organizaciones complejas cuyo recurso humano principal para el buen funcionamiento son los docentes, y éstos deben asumir por ley y a lo largo de su vida profesional diferente roles, Por ello, hablar de práctica docente es enfatizar sobre todos los aspectos relacionados con nuestra práctica real y que resumo en pocas expresiones como:

La consideración de las características grupales e individuales de los estudiantes: conocimientos, estilo cognitivo, intereses...

-La definición previa de los objetivos que se pretenden (en consonancia con las posibilidades de los educandos) y la adecuada preparación, selección y secuenciación de los contenidos concretos que se tratarán.

El conocimiento de diversos recursos educativos aplicables, y la selección y preparación de los que se consideren más pertinentes en cada caso

El diseño de una estrategia didáctica que considere la realización de actividades de alta potencialidad didáctica con metodologías de trabajo activas

La organización de un sistema de evaluación formativa que permita conocer el progreso de los aprendizajes

una reflexión del proceso realizado, analizando los resultados obtenidos y los posibles cambios a realizar para mejorar la intervención educativa en próximas ocasiones

La consideración de todos estos aspectos no garantiza la realización de una buena práctica, que en definitiva dependerá también de múltiples factores coyunturales y de la formación, características personales y ánimo del profesor, pero sin duda disponer de una buena estrategia de actuación constituirá una ayuda considerable.

Realizando la lectura propuesta desde el modulo se pueden visualizar muchos de los aspectos a considerar en nuestras prácticas diarias y que responden a la primera consigna del trabajo, como ser:

Enmarcada dentro de la racionalidad hermenéutica se citan algunos párrafos:

…”pensar ¡Qué bueno que nos pase!, ¿no? En “Demetrio”, tu Fiat 147, las musas nos visitan cotidianamente…”

…” Si hay barcaza es porque hay un río, un mar. Tenemos nuestra barcaza nos falta el mar, nos falta las maestras”…

…”Sin saberlo ellas reinventaron el poema de Julio Leite: “extendieron sus ganas como velas, ganaron al viento que le deben..... Y, lloraron, lucharon, amaron, mataron, lloraron y lucharon hasta hacer el mar…”

…”parafrasearon a Benedetti y me dijeron: “compañera usted puede contar conmigo”.

…”Si como reza el dicho, de poeta y de loco todos tenemos un poco…”

Enmarcada dentro de la racionalidad técnica, se mencionan algunos párrafos:

…” ¿qué vamos a hacer?, ¿preguntándonos qué van a hacer? ¿Quiénes nos responderían?”…

…”Salimos entonces a buscar un proyecto “oficial” donde incluirlos,”…

…”La verdad, no nos preocupa el nombre, nos ocupan los chicos”…

…”Necesitan confiar en nosotros y en ellos mismos. Más tiempo en la escuela, más tiempo aprendiendo…”

…”“Vendrán en contraturno tres veces por semana, dos días al año que promoverían y el otro, los jueves estarán con nosotras para saber lo que sabían y no sabían,… para enseñarles…“

A2: Justifica teóricamente por qué esos aspectos corresponden a una u otra racionalidad

Gran parte de los desarrollos teóricos que hablan de la racionalidad técnica, hermenéutica y crítica aplicados a la práctica educativa, ofrecen una visión fragmentada de la acción humana enmarcada en un proyecto educativo. La acción educativa sólo puede ser descrita parcialmente por las teorías de la racionalidad técnica, hermenéutica o crítica; éstas aportan importantes claves interpretativas, aunque fragmentadas. procura ser un aporte para comprender, desde la lógica del quehacer docente, el tipo de racionalidad que los profesores necesitan para moverse en la complejidad de la acción educativa, Se trata de crecer en lo humano desde el repensar de la racionalidad técnica que propende instrumentar teorías científicas, olvidando la espacialidad de los problemas morales y políticos, básicos en la solución de los interrogantes del hombre y el desarrollo de la racionalidad practica, reflexiva y artística, atenta a determinar la compleja situación de inestabilidad, singularidad y conflicto de valores, pero que articula aplicaciones

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