Asignatura: el niño la escuela y la naturaleza. “Saberes del docente”

             Universidad Pedagógica Nacional[pic 1]

Licenciatura en Educación

Plan 94

Asignatura: el niño la escuela y la naturaleza.

“Saberes del docente”

Profesor: Ignacio quintero

Alumno: Virgilio Ponce Hernández

Tema: la sexualidad

Grupo 5, sabatino primaria. Séptimo semestre.

 Acapulco de Juárez Gro. A 28de noviembre del 2015

INTRODUCCIÓN:

Hablar de la sexualidad no implica ninguna anomalía en la educación del docente.

El hablar de la sexualidad en una comunidad implica. Consecuencias descontentos por los padres y hasta por la comunidad misma, es por ellos que en este ensayo redactare los saberes de mi comunidad  y los del docente conforme a los planes y programas 2011 de ciencias naturales de sexto grados…

 Mi comunidad se llama: pochotlaxco municipio de Acapulco de Juárez gro.

En ella realizo mi servicio de conafe. Mi escuela se llama (CONSTITUCION MEXICANA) C.C.T12KPR1194W. Cuenta con una matrícula escolar de 10 niños de diferentes edades  en mi caso doy clases  por multinivel. (Nivel I. 1º y 2º) (Nivel II  3º y4º) (Nivel III 5º y 6º)

 En mi situación no me es complicado dar a conocer temas que se señalan en el plan de trabajo pero para poder a bordar un tema busca la manera de la más sencilla para poderla redactar y así sea más comprensible Para los alumnos.  La comunidad de pochotlaxco cuenta con muy pocas casa que serán unas 13 casas en las cuales viven.  De 5 a 6 personas de cada casa.

En mi criterio convivo con los padres de familia con respeto e igualdad por ellos hay un acercamiento de confianza entre el maestro y los padres de familias.

La signatura de ciencias naturales abarca una gran intensidad de temas muy importantes

Como por ejemplo: deforestación, cuidado de medio ambiente, tala de árboles. Entre otros que son muy importantes.  En mi caso yo he omitido algunos puntos sobre esos temas que son muy importantes. ¿Por qué?  Para ellos son su fuente de ingreso para su economía. La pesca, el cortar leña seca, como por ejemplo la quema de terrenos para las siembras. Eso es algo que en todas las comunidades se realizan por ellos yo como docente les doy  en los temas una orientación de cómo prevenir tales situaciones, De las antes mencionadas.

Pero mi gran preocupación no son las características  antes mencionadas… mi preocupación es el hablarles  a los alumnos de (5º Y 6º)  sobre el tema de la sexualidad. Este tema abarca mucha información de gran importancia tanto para los alumnos como para los padres de familias. Pero para anticipar las consecuencias que se vayan a ocasionar  es anticipar los temas y hablarlos con los padres de familias y si ellos están de acuerdo les mencionare que  los temas de la sexualidad son temas que ya vienen preestablecidos  pero se pueden modificar  a las necesidades  de los educandos. Con anterioridad realizo reuniones para hablar con los padres de familias.

De acuerdo a los planes y programas de educación básica 2011. En la asignatura de ciencias naturales de sexto grado. Se hablan de los temas:

Desarrollo

La reproducción y la sexualidad

   Ciencias naturales sexto grado. Plan y programa 2011.

El enfoque de los programas de estudio de 2011 conformó orientaciones que, a partir de entonces, aportaban mayores oportunidades para favorecer en los alumnos el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos. Esas orientaciones continúan vigentes; sin embargo, se han enriquecido con los avances de la investigación en diversos aspectos psicopedagógicos, epistemológicos y sociales, así como con la experiencia recabada en la práctica docente.

Competencias a desarrollar en el programa de ciencias naturales

La finalidad del estudio de las ciencias naturales en la educación básica es lograr que los alumnos cuenten con una formación científica acorde con este nivel educativo, misma que se orienta, en términos generales, a desarrollar sus capacidades intelectuales, éticas y afectivas. De manera específica, se busca dotar a los alumnos de las competencias necesarias para indagar en la realidad natural de manera objetiva, sistemática y contrastada. Esta meta educativa exige una reestructuración de las formas en las que se concibe y se desarrolla el aprendizaje de la ciencia, en el marco de la política de articulación de la educación básica, que tiene el propósito de garantizar la continuidad curricular desde la educación preescolar hasta la secundaria para favorecer los procesos de aprendizaje. Con el estudio de las ciencias naturales se busca estimular una formación científica básica sustentada en las siguientes competencias: comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Al estudiar ciencias naturales en la escuela, los alumnos adquieren conocimientos, habilidades y actitudes que les permiten comprender mejor los fenómenos naturales y relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana. Se pretende que los alumnos comprendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenómenos naturales cotidianos relacionados con la vida, el mate- riales, las interacciones, el ambiente y la salud. En este proceso plantean preguntas y buscan respuestas en torno a diversos fenómenos y procesos naturales para fortalecer sus representaciones y comprensión del mundo. El fin principal es que los alumnos desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales, a partir de un análisis desde una perspectiva sistémica; del desarrollo de sus capacidades para diseñar y realizar proyectos, experimentos e investigaciones; y argumentar utilizando términos científicos de manera apropiada y fuentes de información confiable en diversos contextos y situaciones para la apropiación de nuevos conocimientos. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención. Al estudiar ciencias naturales en la escuela, los alumnos participan en acciones que promueven el consumo responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboran de manera informada en la promoción de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del funcionamiento integral del cuerpo humano. En este sentido, se pretende que los alumnos Analicen, evalúen y argumenten respecto a alternativas planteadas sobre situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes para la vida diaria; asimismo, se busca que mantengan la salud personal y colectiva mediante el uso de conocimientos científicos y tecnológicos, desarrollando sus valores y actitudes hacia el conocimiento y aplicación en contextos relevantes; que tomen decisiones y realicen acciones para el mejoramiento de su calidad de vida, con base en la promoción de la cultura de la prevención, para que todo ello favorezca la conformación de una ciudadanía respetuosa, participativa y solidaria. Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos. Al estudiar las ciencias naturales en la escuela, se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la construcción, el desarrollo y la historia de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visión contemporánea, entendida como un proceso social en constante actualización, con implicaciones positivas y negativas, que toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad. Se busca estimular en los alumnos la valoración crítica del impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente, tanto natural como social y cultural; asimismo, se pretende que relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones a los fenómenos y procesos naturales, para aplicarlas en contextos y situaciones diversas de relevancia social y ambiental.

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