Aula inclusiva

ESCUELA NORMAL RURAL MIGUEL HIDALGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. PLAN 2012

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Atención a la Diversidad.

Aula Inclusiva.

Que presenta.  Docente en formación:

Arisbeth Ramírez Solórzano.

Quinto Semestre, Tercer año, Grupo C.

Ciclo Escolar 2015-2016

Atequiza. Municipio de Ixtlahuacán de los Membrillos, Jalisco.

Enero de 2016.

“Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás… entonces ¿por qué me señalas cómo diferente a ti? ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en esencia lo mismo?”

Yadiar Julián (Doctor en Pedagogía, México) 

Introducción

La educación inclusiva es un modelo educativo que trata de responder, de la mejor forma posible, al desafío de una educación de calidad para todos. Consiste básicamente en que cualquier niño o niña, pueda integrarse a la escuela, ya sea pública o privada, que los padres decidan en qué circunstancias como una discapacidad física, psíquica, nacionalidad, raza, religión u origen étnico supongan un motivo de segregación o exclusión. (Valencia, 2014)

Partiendo de ello, la educación inclusiva, no debe verse como una estrategia para  hacer que todas las personas de un sistema se ajusten, dado que la inclusividad engloba algo más complejo, es tratar de buscar modelos de educación que sean factibles para atender las distintas necesidades educativas.

En las siguientes líneas se plasmarán, a manera de propuestas, algunas estrategias que considero serán de utilidad para favorecer un aula inclusiva, la importancia de realizar esto radica en que en la actualidad es una gran necesidad promover desde los salones de clase la inclusividad y todo lo que esta palabra engloba, por esta razón es que considero que es muy importante ayudar a nuestros niños a ser incluidos en la sociedad y, a su vez, propiciar que ellos sean futuros adultos con una conciencia desarrollada de lo que es la inclusión.

Justificación

El motivo por el cual surge la elaboración de este  proyecto radica en la necesidad de incluir a todos los niños en un aula y, con ello, no me refiero solamente a los educandos con alguna discapacidad, sino a todo lo que engloba la palabra inclusión que va desde niños con habilidades sobresalientes hasta aquellos que presentan dificultades para adquirir conocimientos y a todos aquellos que pertenecen a alguna etnia indígena entre otros tantos que si bien de igual modo son de suma importancia.

También cabe destacar que en la actualidad pocos docentes se preocupan por tener un aula inclusiva, por esta razón como docente en formación, considero que esto abonara a las competencias del perfil de egreso que debo desarrollar a lo largo de mi trayecto formativo y es de mi interés formarme como un docente comprometido con su labor y esto incluye también la implementación de una metodología que favorezca la inclusión.

Contexto.

La primera jornada de prácticas se llevó a cabo en la fecha del 28 de septiembre al 09 de octubre, tuvo lugar en la Escuela Primaria Rural Federal ’’Lázaro Cárdenas del Rio’’ con Clave: 14DPR1428I, la cual se encuentra ubicada en la comunidad del Platanar, Municipio de Zapotlán del Rey, Jalisco.

La escuela primaria es de organización Tridocente, cuenta con un amplio espacio de áreas verdes, un patio cívico, seis aulas, tres de ellos están asignadas a los grupos que se atienden, los cuales son usados por los docentes para impartir clases, un espacio pertenece a la biblioteca, cuenta con varios equipos de cómputo, algunos libros y material de apoyo para los docente, otra de las aulas es utilizada como cocina, lugar en el que les brinda desayuno a los alumnos y maestros todos los días, además de contar con baños uno para niñas y otro para niños.

 Para la realización del Diagnóstico Pedagógico fue necesario aplicar diferentes instrumentos que fueran de utilidad para recabar información y diversas estrategias haciendo uso de la investigación (cualitativa), la psicopedagogía y la didáctica, para con todos los insumos recabado en el proceso de Diagnóstico hacer mi propuesta de mejora, esto con el apoyo de: planificaciones, estrategias de enseñanza-aprendizaje, recursos didácticos, evaluación, entre otros; todo esto contribuirá al desarrollo de un pensamiento                         crítico-reflexivo sobre mi propia práctica que sirvan de referente para contribuir a la mejora constante la metodología utilizada.

Delimitación.

Puesto que el trabajo que se pretende llevar a cabo es muy extenso y el tiempo de aplicación muy reducido se hace preciso concretar los logros que se aspiran alcanzar; lo que se procura lograr en este lapso de tiempo, es dar hincapié a un cambio en cuanto a la metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cabe destacar lo que esboza Carol Ann Tomlinson  como todo concepto valioso, resulta complejo, pues nos exige cuestionar, reflexionar y cambiar algunas creencias y prácticas enraizados.

Para conseguir esto me apoyaré en diversas estrategias que abonarán al logro de Aprendizajes Esperados tanto para los educandos, que tengo la oportunidad de atender, como a mi persona puesto que claro está que las modificaciones que se realicen en mi práctica influyen directamente en el desempeño de los niños, de igual modo cabe destacar que este trabajo se realizará con los grupos de Quinto y Sexto grado de la escuela Primaria Rural Federal ubicada en la localidad del Platanar, Municipio de Zapotlán del Rey.

Objetivos.

La finalidad de esta propuesta de intervención es implementar estrategias que vinculen los aspectos teóricos, metodológicos, didácticos y técnicos que vayan de acuerdo con los enfoques de enseñanza y aprendizaje de la Educación Básica y, a su vez, incorpore lo que plantea Carol Ann Tomilson acerca de promover una metodología que englobe las distintas necesidades que se presentan dentro del aula, a lo que ella llama un “aula diferenciada” donde “el docente, que comprende las necesidades de que la enseñanza y el aprendizaje se adecuan a los alumnos, busca todas las oportunidades posibles para conocerlas mejor. Lo que averigua se convierte en un catalizador para “confeccionar” la enseñanza de manera que ayude a cada uno a sacar el mayor partido posible de su potencial”

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