AULAS INCLUSIVAS: UN NUEVO MODO DE ENFOCAR Y VIVIR EL CURRÍCULO

AULAS INCLUSIVAS: UN NUEVO MODO DE ENFOCAR Y

VIVIR EL CURRÍCULO

CAPITULO 3 - DAR SENTIDO AL CURRÍCULO

Se promueve la inclusión con niños y niñas plenos de derechos y valiosos, se da paso para mayor preparación para un mundo rico de diversidad con esto nos quiere decir que la inclusión no solo es incluir al niño o niña, sino que se adapte, se integre y avance teniendo en cuenta sus diferencias. No hace mucho se habla de inclusión ya que se trabajaba docentes con niños y niñas regulares y licenciadas especiales con niños que presenten alguna dificultad.

Al principio se contempla las necesidades curriculares de sus diversos de forma paralela es decir adecuar el currículo ordinario para suplir las necesidades de cada uno de los estudiantes con el fin de mejorar la calidad de vida de cada uno de ellos el docente es el encargado de observar que necesidades tienen los estudiantes y cómo puede el intervenir para introduciendo las necesidades dentro el marco referencial.

Con las siguientes  cinco estrategias que contribuyen al docente para la planeación para todos los estudiantes:

Tener presente los objetivos generales de la educación

La labor como docente no es solo tener objetivos y planeaciones para áreas especifica como lo es matemáticas, español, ciencias, sociales etc. Sino trabajar la diversidad mediante trabajo integral donde se contribuya al estudiante como persona en su autoestima, en lo afectivo, lo social, preocupación por los demás, independencia de criterios, habilidades sociales y  solución de problemas cotidianos que se presentan.  Cuando sean futuros graduados en general incluyendo discapacitados o de necesidades especiales,  ellos comprendan y valoren las diferencias, entren al mercado laboral siendo trabajadores potenciales excelentes oportunidades y mejorando su calidad de vida. “los estudiantes de hoy adultos del mañana” .

Los objetivos deben ser para cada necesidad que tengan los estudiantes primeramente  en búsqueda del respeto así mismo, el aprendizaje, capacidad de pensar creativamente, comunicarse con eficacia, acoger la diversidad de las personas, apreciar al arte y aportar algo a la sociedad.

Lista de objetivos:

• Habilidades Cognitivas.
• Desarrollo Personal.
• Preparación como ciudadano y para hacerse cargo para las funciones futuras.
• Conciencia de Comunidad.

CREAR UN MARCO CURRICULAR COMÚN

El marco curricular común se elabora a partir de las prioridades educativas, ya que en la mayoría no se ha tenido en cuenta a todos los estudiantes al establecer los objetivos, planear y organizar la secuencia curricular que seguirán los estudiantes siendo conscientes de la diversidad en el aula.

Los docentes y especialista son encargados de entrelazar los objetivos de los estudiantes excluidos con el los objetivos general de los currículos escolares. En esta fase las adaptaciones del currículo se basan en la necesidades que evidencia docentes y especialistas en cada uno de los individuos redactándolo objetivos basados semejanza y diferencia que habrá que tener en cuenta en la planeación de la clase.  

OFRECER CURRÍCULO SIGNIFICATIVO

Según Jeani Oakes Y Martin Lipton “Es el currículo que ayude a los niños y niñas darle sentido a sus experiencias. Es una forma abreviada de aludir a unas clases que se fundan en contenidos conceptuales y mucho más. Este Currículo enfatiza en un saber al que merece dedicar tiempo para probarlo y estudiarlo”.  Esto nos quiere decir que hay que dejar de lado la escuela tradicional y darle paso a la escuela donde se aprende por medio de exploración y experiencia donde esto logre transmitir un aprendizaje significativo en cada uno de los estudiantes.

MEDIR LOS  RESULTADOS BASÁNDOSE EN EL RENDIMIENTO INDIVIDUAL

Si bien es cierto los métodos de medir los resultados educativos influencian profundamente en el currículo; es importante que como docentes analicemos  el mecanismos de estos, pues uno de los más utilizados y criticados es el test estandarizados los cuales han sido denominados como medidas insuficientes de muchos resultados valorados, dado al que test estandarizado no valora las capacidades de aprender, analizar o razonar, habilidades de creatividad, originalidad e imaginación. (Henry citado en Hall 1990 p7)

Por lo anterior es importante tener en cuenta otras formas de evaluación que puedan medir las actuaciones de los estudiantes para así tener coherencia con el enfoque pedagógico experimental   el cual es importante para el desarrollo integral del estudiante.

Test de rendimiento:

Estos test están diseñados para medir las actuaciones de los estudiantes los cuales se pueden desarrollar a través de tareas que se pueden realizar durante la semana, como empleo de carpetas donde se incluyen materiales coleccionables como (poema, obra de teatro o narración, la respuesta personal a un problema o acontecimiento, video de resolución de problemas etc) para que de esta manera se pueda identificar durante la evaluación las áreas que se necesiten reforzar a través de la valoración del docente en compañía del estudiante y así esté pueda asumir la responsabilidad individual de su aprendizaje.

Individualización de las medidas.

Los docentes utilizan métodos de evaluación normativos con un criterio de calificación para todos los estudiantes, centrándose en los resultados académicos influenciando de forma negativa en la autoestima de algunos estudiantes. Por lo que es importante que el docente tenga en cuenta la flexibilidad valorativa con los estudiantes con adaptaciones curriculares; evaluando objetivamente y con criterio de manera individual, para que la calificación sea de acuerdo a las capacidades de cada uno  de los estudiantes.

RECONOCER LA FUERZA DEL CURRÍCULO OCULTO

Lo que se plantea normalmente en un currículo estudiantil es solo una parte de lo que el alumno experimenta durante toda su jornada escolar por lo que es importante el clima escolar que el docente  propicia en el aula de clase, pues esto tiene una gran influencia en la educación ya que es a través  de esté que se desarrollan características personales como una fuerte autoestima, la preocupación por los demás, el desarrollo de ciudadano entre otros; donde se logre construir el sentido de comunidad.

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