BIBLIOTECA ESCOLAR

La Biblioteca Escolar antes y ahora

“La Biblioteca Escolar antes era conocida como oscura y silenciosa , poco concurrida, con muchas estanterías cerradas , un depósito de libros, con libros apilados en los estantes, en muchos casos en un único mueble ubicado en la dirección, lejos del alcance de todos y en la gran mayoría, aún sin personal bibliotecario para su atención. En contraposición a lo descripto anteriormente hoy aparece una biblioteca escolar con un nuevo concepto definido por la UNESCO como “todas las actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el maestro o considerados por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación”1

Evolución de la Biblioteca Escolar2

Antes

Una pequeña colección de libros en las clases

Un depósito con libros almacenados centralizado (generalmente en un armario), y con un maestro a cargo

Una sala de biblioteca, sin un bibliotecario a cargo

Una sala de biblioteca, con un bibliotecario a cargo

La biblioteca programada como una parte del proceso de enseñanza y aprendizaje en una escuela.

Ahora

Como centro de información y documentación, facilitando a alumnos y profesores la información que necesiten en el proceso de enseñanza aprendizaje.

1Dobra, Ana. La biblioteca popular, pública y escolar. 1997. pp.270

2Alvarez, Marcela/Gazpio, Dora/ Lescano, Victoria. La biblioteca Escolar. Nuevas demandas y desafíos. Pp. 16-17

Como centro de lectura, fomentando la lectura y facilitando los materiales (libros de ficción, audiovisuales, etc.) así como el acceso libre a los mismos en un ambiente apropiado que invite a la utilización de los distintos medios con fines de esparcimiento.

Como centro de actividades pedagógicas y culturales en relación con el libro, la información y las funciones que le son propias.

La biblioteca escolar evoluciona en relación con los cambios que le impone la transformación del sistema educativo.

“Mientras el programa educativo se concentró en la memorización de textos, no se exigió que la biblioteca funcionara de ninguna. Pero a medida que aquel evoluciona de la mediocridad tradicional a la excelencia innovadora, el concepto de biblioteca tiene que pasar de sala de lectura o centro de referencia a laboratorio de aprendizaje y de abstención periférica a participación directa en todos los aspectos del primero. Esta intervención directa en el programa de enseñanza y aprendizaje exige que funcione como laboratorio; en vez de ser esporádico, imprevisible e incidental, tiene sentido, se planifica y se relaciona e interrelaciona directamente con un plan didáctico factible”.3

A la biblioteca escolar hoy se le asignan diferentes nombres como mediateca, centros de recursos para el aprendizaje, centros de recursos multimediales, centros de información, entre otros. La biblioteca escolar como un organismo vivo, va transformándose y ajustándose a nuevas situaciones, asumiendo nuevas tareas, gestando respuestas a nuevas demandas y planteándose nuevos desafíos.4

La biblioteca escolar es una biblioteca centralizada con un espacio físico propio dentro de un establecimiento educativo, abierta suficiente número de horas como para facilitar la consulta por parte de la comunidad educativa, y a cargo de personal especializado.5

3En: Davies Ruth. La biblioteca escolar: propulsora de la educación. México: Centro Regional de Ayuda Técnica; Bowker, 1997 .pp. 41-42

4Alvarez, Marcela/Gazpio, Dora/ Lescano, Victoria. La biblioteca Escolar. Nuevas demandas y desafíos. Pp. 18-19

5En Tierra del Fuego. Ministerio de Educación y Cultura. Dirección de Servicios de Bibliotecas. Lineamientos para el funcionamiento de las Bibliotecas Escolares en Tierra del fuego. Ushuaia: Dirección de servicios de Bibliotecas; biblioteca Popular Sarmiento, 1996, p. 12

OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.6

Desde esta nueva perspectiva, la biblioteca escolar ha de ser concebida no sólo como una institución para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de aprendizaje. Según la UNESCO, ha de responder a los siguientes objetivos .

- Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo.

- Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.

- Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos y servicios.

- Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.

Para alcanzar sus objetivos, la biblioteca escolar debe cumplir las siguientes funciones:

Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los materiales y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte.

Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.

Ofrecer a alumnos y profesores información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientación.

Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información. Ofrecer servicios a los profesores para la consecución de los objetivos pedagógicos relacionados con este aspecto.

6Bernabeu, Natalia/Illescas María Jesús/ Miret, Ines/ Selgas Joaquin. La biblioteca escolar en el contexto de la Reforma educativa.1995.pp 17-18

. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.

Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores.

ASPECTOS QUE GARANTIZAN EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.7

Los requisitos que recogen las recomendaciones internacionales para el funcionamiento de la biblioteca como un verdadero centro de recursos son:

Personal cualificado

Horario de apertura suficiente

Fondo documental adecuado y actualizado

Instalaciones y equipamiento apropiados a las funciones de la biblioteca.

Aunque las recomendaciones no incluyen la automatización de las bibliotecas, son tan importantes las aportaciones de las nuevas tecnologías al mundo de la información y la documentación, que se ha incluido este aspecto entre los que contribuyen al buen funcionamiento de la biblioteca escolar.

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