BOGOTA

COLEGIO INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

GUSTAVO ROJAS PINILLA

Localidad de Kennedy

BOGOTA D.C.

PROPUESTA DE ENFASIS

PRESENTADA POR EL EQUIPO DE DOCENTES

DESDE LA JORNADA DE LA MAÑANA

DEFINICIÒN DE ENFASIS:

Según el diccionario de la lengua española, la definición de ENFASIS es: énfasis. (Del lat. emphăsis, y este del gr. ἔμφασις). m. Fuerza de expresión o de entonación con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice o se lee. Era u. t. c. amb. || 2. Afectación en la expresión, en el tono de la voz o en el gesto. || 3. Ret. Figura que consiste en dar a entender más de lo que realmente se expresa.

El énfasis en un proceso de formación académica, está referido a profundizar en uno de los campos o áreas de formación. Profundizar según el diccionario es: profundizar. tr. ahondar. U. m. c. Figura que consiste en dar a entender más de lo que realmente se expresa.intr. U. t. en sent. fig. || 2. Discurrir con la mayor atención y examinar o penetrar algo para llegar a su perfecto conocimiento. A su vez ahondar se es: ahondar. (De hondo). tr. Hacer más honda una cavidad o agujero. || 2. Cavar profundizando. || 3. Introducir algo muy dentro de otra cosa. U. t. c. intr. y c. prnl. || 4. Escudriñar lo más profundo o recóndito de un asunto. U. t. c. intr.

De las anteriores definiciones y /o significaciones podemos tomar las siguientes frases:

“Figura que consiste en dar a entender más de lo que realmente se expresa”. “Discurrir con la mayor atención y examinar o penetrar algo para llegar a su perfecto conocimiento” “Escudriñar lo más profundo o recóndito de un asunto”

Entonces la definición de Énfasis en la Educación Media Académica, vista como profundización, es posibilitar un mayor conocimiento acerca de las áreas o campos del conocimiento contenidos en el plan de estudios del Proyecto Educativo Institucional. Tales áreas en las que podrán profundizar los estudiantes según sus intereses y capacidades son: Ciencias, Artes y Humanidades.

LEAMOS QUÈ DICE LA LEY 115 O LEY GENERAL DE EDUCACION EN COLOMBIA

Artículo 28. Carácter de la educación media. La educación media tendrá el carácter de académica o técnica. A su término se obtiene el título de bachiller que habilita al educando para ingresar a la educación superior en cualquiera de sus niveles y carreras.

DIFERENCIEMOS

CARÁCTER ACADEMICO:

Artículo 29. Educación media académica. (E.M.A)

La educación media académica permitirá al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un campo específico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educación superior.

CARÁCTER TECNICO:

Artículo 32. Educación media técnica.(E.M.T)

La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior.

Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia.

Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las necesidades regionales.

Artículo 30. Objetivos específicos de la educación media académica.(E.M.A) Son objetivos específicos de la educación media académica:

a. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;

b. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;

c. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;

d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses;

e. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno;

f. El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;

g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad,

Artículo 33. Objetivos específicos de la educación media técnica. Son objetivos específicos de la educación media técnica:

a. La capacitación básica inicial para el trabajo;

b. La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y

c. La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.

Por tanto tengamos cuidado de NO OFRECER MODALIDADES TECNICAS en el colegio Gustavo Rojas Pinilla. Este colegio estará equipado para ofrecer un bachillerato académico. Las modalidades de carácter técnico que no se podrán ofrecer como énfasis serán: agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el sector productivo y de servicios.

ENTONCES NOS PREGUNTAMOS:

1. ¿Cómo asegurarle a nuestras y a nuestros estudiantes su formación académica que le permita, si él o ella tienen las posibilidades, ingresar y adelantar estudios superiores?

2. ¿Cuáles serán las estrategias para permitir que cada uno de los estudiantes de Educación Media Académica, según sus intereses y capacidades pueda profundizar o enfatizar en Ciencias, en Artes o en Humanidades?

3. ¿Cuál es la estrategia o cuales son las estrategias que utilizaremos el equipo de docentes, liderado por los directivos docentes para que se cumplan los objetivos específicos y se desarrollen los mandatos contenidos en la definición

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