CANCIONES INFANTILES

. Situación didáctica: “Hagamos un reloj”

Secuencia didáctica: Se iniciara cuestionando a los pequeños sobre el uso del reloj, sus formas, partes, tamaño, tipos de reloj, etc.

Posteriormente elaboraremos un reloj. Se les proporcionara a los niños un plato de cartón, para que lo decoren como ellos quieran, pondrán los números y recortaran sus manecillas con ayuda de la maestra se las pondrán con un broche latonado

Recursos didácticos: platos de cartón, broches latonados.

Juana Palacios Sánchez

2. Situación didáctica: “Quien tarda más”

Secuencia didáctica:

En una caja la maestra colocara varios objetos (piedras, hojas, material de construcción, etc.). se formaran equipos de cinco niños, un integrante de cada equipo pasara y se le pedirá que saque determinada cantidad de objetos sin importar su clase, los tendrá que ir pasando al resto del equipo e ir formándolos del mas grande al mas pequeño.el equipo que termine primero gritara ¡basta!

El maestro preguntará: ¿Quién lo hizo más rápido?, ¿Quién tardo menos? ¿Quién tardo más? ¿Quién termino en segundo lugar? etc.

Preguntar a los niños como podemos saber cuanto tiempo se tardo el equipo que lo hizo mas rápido, dejar que lo niños reflexionan y después mostrarles divisos tipos de reloj, preguntarles si saben como se usan, cual puede colgarse en la pared, cual avisa que hay que levantarse, etc.

Variantes: se repite la actividad ahora utilizando los relojes.

Recursos didácticos: Caja, distintos objetos, reloj de pared, de arena, digital, de pulso, etc.

QUIQUIRIQUÍ

Quiquiriquí, quiquiriquí,El gallo canta así.Quiquiriquí, quiquiriquí,El gallo canta así.(2) Ya está amaneciendo,(3) Saluda el gallo así.(2) Ya está amaneciendo,(3) Saluda el gallo así.(1) Quiquiriquí, quiquiriquí,El gallo canta así.Quiquiriquí, quiquiriquí,El gallo canta así.(4) Buen día tengan todos(3) Saluda el gallo así.(4) Buen día tengan todos(3) Saluda el gallo así.

L SOL TIENE FRÍO

El sol (1.1) tiene frío (2) no quiere (3) salir(4) Metido entre nubes se ha puesto a (5) dormir(6) Que deje la cama que venga (7) a alumbrar(8) Bajo el tibio rayo (9) queremos jugar.(6) Que deje la cama que venga (7) a alumbrar(8) Bajo el tibio rayo (9) queremos jug

EL SOL (CANTO)

Arriba, arriba, arribaQue el Sol despierto está Arriba, arriba, arribaQue el Sol despierto está Arriba, arriba, arribaQue el Sol despierto está Arriba, arriba, arribaQue el Sol despierto est

¡HOLA!

Hola niños lindos, los saludo con las manos,Hola niños lindos, los saludo con los pies,Hola niños lindos, los saludo con las pompas,Hola niños lindos, los saludo al revés¿Cómo les va?Hola maestra linda, la saludo con las manos,Hola maestra linda, la saludo con los pies,Hola maestra linda, la saludo con las pompas,Hola maestra linda, la saludo al revés.¿Cómo le va?

JARDÍN TE QUEREMOS SALUDAR

Jardín, jardín te queremos saludarPorque, porqueHoy venimos a jugarDaremos un paso al frente Y otro paso para atrásDaremos la vuelta entera Y volvemos a empezar.Hoy venimos a jugarDaremos un paso al frente Y otro paso para atrásDaremos la vuelta entera Y todos nos sentaremosJuntos para come

CANTO DE DESPEDIDA

Hasta mañana señorita A casita vamos ya Ayudar a mi mamacita Y a esperar a mi papáHasta mañana señorita Ya nos vamos a descansarPero mañana volveremosMuy contentos a trabajar.

DESPEDIDA

A casita vamos yaEl trabajo terminóSaludemos a papáSaludemos a mamá Y mañana muy temprano Volveremos a empez

HASTA MAÑANA

El trabajo se ha terminado A casita vamos yaPero mañana volveremosContentos a trabajarHasta mañana compañerosNos volveremos a verHasta mañana señoritaUn besito le daré.

ADIÓS MUCHACHOS

Adiós muchachos, Adiós muchachos, Ya es hora de partirHasta mañana,hasta mañana, Volveremos a venir

ESPEDIDA DEL JARDÍN

Hasta mañana, hasta mañanaCon mi mamita voy muy felizCuando esta noche juegue en mis sueños Volveré a verte lindo jardín:Terminamos la mañana, A casita debo irOtro día volveremosMuy contentos al jard

ACTIVIDAD 1 ¿Cuántos caben?

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

Aspecto a evaluar: Medida

Secuencia didáctica

1. Se formaran equipos de 4 niños, y a cada equipo se le darán 3 recipientes de diferentes capacidades, un vaso de la misma medida a cada integrante y arena.

2. Se les va a preguntar a los niños ¿cuántos vasos de arena creen que se necesitan para llenar los recipientes? Después de que o dicen e forma oral, se les pide que coloquen una tarjeta con el número que dijeron frente al recipiente.

3. Se les pide a los niños que tonel vaso, tomen arena y que la vacíen en el recipiente, y que vayan contando los vasos que vacían.

4. Cuando hayan terminado de llenar el recipiente y de contar el número de vasos con arena que ocuparon, se les pide que coloquen una tarjeta con ese número.

5. Pedir a los niños que comparen su 1ª tarjeta con la 2ª para que comparen lo que ellos creían.

Materiales:

-Recipientes de diversos tamaños

-tarjetas con números

-arena

Tiempo: 45min

ACTIVIDAD 2 ¿Cuánto Mide?

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

Aspecto a evaluar: Medida

Secuencia didáctica:

Con el propio cuerpo: Podemos medir nuestra sala y una mesita de trabajo, el escritorio, y comparamos.. Inclusive podemos medirnos nosotros mismos con un objeto y podemos escribir en un registro o tabla de doble entrada se anote cuántas ocupa cada nene. Después buscamos quien es el más alto, quién el más chico, cuales son del mismo tamaño, etc.

También podemos medir con las manos o con los pies solamente.

- Con material concreto: Medimos distintos elementos de la sala o del parque, por ejemplo: una hoja de nuestros trabajitos, una cartuchera, un portaretrato, o cualquier material que encuentres en la sala que sea fácil de medir, para no frustrar a los nenes.

Otro material pueden ser las reglas, para los más grandes medimos distintas cosas del jardín y anotamos en una hoja el resultado o marcamos con una fibra la regla.

También podemos mandar a medir algún elemento de casa, por ejemplo: para mañana todos

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