CARACTERISTICAS QUE FAVORECEN LA DIVERCIDAD GRUPAL EN EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

UNIDAD III

CARACTERISTICAS QUE FAVORECEN LA DIVERCIDAD GRUPAL EN EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1. ¿De qué manera permite que su grupo se organice y resuelva o actué en entorno a una situación?

Dependiendo de la situación y las circunstancias de estas, como docente analizo la problemita para que posteriormente se resuelva de manera grupal o individual de pendiendo el caso, siempre ayudando a los niños y tratando de brindarles el apoyo y herramientas necesarias para su solución, y siempre tratando de reflexionar y obteniendo el lado positivo de cada problema

2. ¿Explique cómo implementaría el consejo de clase para solucionar algún acontecimiento que el grupo enfrente?

Plantearía la problemática con mi grupo y con un lluvia de ideas platicaríamos las diferentes soluciones, hasta llegar con la adecuada

3. ¿Cómo promueve la cooperación entre sus alumnos?

Por medio de dinámicas, juegos, actividades o trabajos, entre otras más, adonde puedan participar todos o conformados por grupos pequeños

4. ¿De qué manera propicia el compañerismo entre sus alumnos?

Dinámicas, juegos, trabajos en equipos, convivios, festivales etc.

5. ¿Qué modelo educativo se identifica? Y ¿porque?

En el modelo interrelacionar, porque los alumnos interactúan entre si y entre ellos se ayudan, por ejemplo los niños más adelantados apoyan al término de su actividad a los más atrasados cuando estos aun no comprenden las actividades y teniendo en cuenta que no solo el maestro es el único que puede aportar conocimiento en la clase sino que también los niños llevan conocimientos previos al salón de clases.

6. ¿Qué modelo adaptaría para enriquecer su labor docente?

El modelo de ajuste, pues debemos de analizar los comportamientos y actitudes de cada alumno para identificar y poder ayudar a los niños cuando tienen alguna problemática y el modelo carismático, para poder estar preparado para la clase y resolver cada duda surgida por los alumnos, siempre tomando los mejor de cada modelo.

7. ¿Qué modelo favorece la cooperación entre sus alumnos?

El modelo interrelacionar, pues en este no solo es interacción alumno - maestro si no alumno – maestro, y alumno – alumno

8. ¿Qué entiende por trabajo cooperativo y como lo caracterizaría?

Para mí el trabajo cooperativo es aquel donde todos portamos algo o alguna acción para poder hacerlo o lograr la meta en común, y lo caracterizo por la participación, y la aportación

9. ¿Cómo organizaría el trabajo cooperativo en el grupo?

Otorgando tareas de igual importancia a todos los miembros del grupo para llegar a la meta dicho punto

10. ¿Qué aportaciones del grupo recuperaría para diseñar estrategias que le permitan realizar el trabajo cooperativo en su grupo?

Trabajo en equipo, la participación primeramente forma voluntaria y posteriormente pidiéndoles a los demás miembros del equipo una participación

11. ¿De qué manera puede lograr que sus alumnos se hagan responsables de su propio aprendizaje?

Motivándolos a ser personas autodidactas por medio de distintas estrategias didácticas

12. ¿Cómo superaría las contradicciones y dificultades que se le presentan?

Primeramente me platearía el problema y después una lluvia de ideas para ir resolviendo de manera práctica mis distintas problemáticas

13. ¿Con cuál de las formas de organización de la enseñanza se identifica?

Con la organización cooperativa

14. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que usted le encuentra?

Pues en esta organización los que niños más adelantados ayudan a los que van más atrasados y así podemos llevar a todos a la par en cuestiones de aprendizaje

15. ¿Coincide la forma de organización que tiene en su grupo con la que Echeita pondera? ¿Porque?

De cierta forma si, pues como Echeita habla sobre las organizaciones de enseñanza conozco a mucho maestros que trabajas con las distintas forma de organizaciones de Echeita

16. ¿destaque los elementos que considere relevantes para el diseño de estrategias de aprendizaje cooperativo?

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