CATEGORIZACION DE RETROALIMENTACION DE LA EVALUACION

Objetivo I

Preguntas

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Frase

Conocer tipos de evaluación que utilizan los/as docentes en sus prácticas pedagógicas.

1.-¿Cuál o cuáles son los instrumentos que utiliza usted para evaluar a sus estudiantes?

- Pruebas formativas.

- Listas de cotejo.

- Rúbricas.

“…Utilizo estos instrumentos de evaluación, porque estos son los únicos que conozco para evaluar a mis estudiantes… pruebas, rubricas, listas de cotejo, entre otras, pero las que más utilizo, son las pruebas formativas…”(Docente 1)

- coevaluación

- autoevaluación.

“Los instrumentos que utilizo para evaluar a los estudiantes son la autoevaluación… la coevaluación y también la evaluación de proceso” (Docente 3)

2.-Además de los instrumentos que utiliza para evaluar ¿Conoce otros? ¿Cuáles?

- No.

“…pienso  que deben existir muchos más, pero en  mi caso personal, no me he dado el trabajo de buscar e indagar sobre ellos…” (Docente 2)

-Escalas de apreciación.

“…conozco tablas y escalas de apreciación, esos solamente…” (Docente 1)

- Dictados.

“… Si,  otro instrumento que utilizo para evaluar a los estudiantes son los dictados…” (Docente 4)

Objetivo II

Preguntas

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Determinar que hacen los/as docentes con los resultados que obtienen de las evaluaciones que aplican.

1.- Una vez que conoce los resultados de las evaluaciones aplicadas ¿Qué hace con ellos?

-Reforzar en la pizarra.

“…los estudiantes pasan a resolver las preguntas o ítems en la pizarra, logrando que cada uno corrija las respuestas de su evaluación …” (Docente 3)

“…después de una evaluación refuerzo en la pizarra, con la finalidad que los alumnos aprendan del error en ese momento o que refuercen lo que ya han aprendido…” (Docente 2)

-Retroalimentación.

“…cuando tengo los resultados de las evaluaciones, retroalimento a los estudiantes para conocer fortalezas y debilidades que estos puedan presentar…” (Docente 1)

“…Al finalizar la corrección de la evaluación, realizo una retroalimentación, esta la hago  las veces que sea necesaria para que los estudiantes logran comprender la materia y contenido ya visto…” (Docente 3)

2.- Cuando los resultados de una evaluación son en su totalidad deficientes ¿Qué hace usted?

- Cambio de metodología y estrategias.

“…opto por cambiar la metodología que estaba usando, porque las metodologías o estrategias no están siendo bien comprendidas y eso es lo que genera el bajo rendimiento de los educandos…” (Docente 1)

“…un cambio radical en cuanto al método que se impartirá en el aula, para poder beneficiar a los alumnos, a la comprensión del contenido …” (Docente 2)

-Retomar contenido.

“…retomo el contenido tratado en las clases ya vistas, tratando a la misma vez de buscar las estrategias necesarias y adecuadas para lograr el objetivo propuesto de la unidad…” (Docente 3)

3.-Cuando al aplicar una evaluación logra obtener un alto nivel de notas sobresalientes ¿Qué le indica eso a usted?

- Utilizar buenas estrategias.

“…si estas dan buenos resultados por la  buena estrategia utilizada, se puede volver a utilizar la misma, todo para que el resultado pueda ser productivo y que el nivel de aprobación de notas sea sobre la media…” (Docente 1)

“…seguir utilizando la misma estrategia con los estudiantes, porque este fue abordado con gran éxito…” (Docente 3)

-Promover actividades desafiantes y apropiadas.

“…siempre trato de promover actividades desafiantes y apropiadas para los alumnos en el aula, porque si estas dan buenos resultados por la  buena estrategia utilizada, se puede volver a utilizar la misma…” (Docente 1)

Objetivo III

Preguntas

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Frase

Describir cómo los/as docentes utilizan los resultados de evaluación obtenidos por los estudiantes.

1.- ¿Con los resultados de las evaluaciones logra identificar fortalezas en el aprendizaje de sus estudiantes? ¿Qué hace con esas fortalezas?

- Sí logra identificar fortalezas

“…Cuando realizo evaluaciones de procesos, me voy dando cuenta de las fortalezas de mis alumnos, así como las debilidades…”(Docente 1)

“…Si, si logro descubrir las fortalezas del aprendizaje de los estudiantes en las evaluaciones…” (Docente 4)

- Potenciar fortalezas.

“…las fortalezas las utilizo para poder potenciar a los estudiantes en esa área específica…” (Docente 1)

“…Las fortalezas de estos niños trato de potenciarlas al máximo, sacándoles el mayor provecho…” (Docente 3) 

2.- ¿Al evaluar procesos logra descubrir dificultades de sus estudiantes?  ¿Les ayuda a superarlas?

- Sí identifica dificultades.

“…Si, si logro descubrir las dificultades de los estudiantes en las evaluaciones…”(Docente 3)

“…Sí, yo creo que hasta en las actividades que se realizan en la sala sirven para conocer las debilidades de los estudiantes...” (Docente 1)

- Promover otro tipo de metodologías y estrategias.

“…utilizo otro tipo de metodología para que los alumnos puedan comprender de mejor forma el contenido...” (Docente 1)

“…Para superar estas dificultades los ayudo y los apoyo a través de diversas estrategias…”(Docente 3)

- Correcciones de evaluaciones en conjunto.

“…Para superar estas dificultades se corrige la evaluación en conjunto, aclarando las respuestas erróneas y acertadas y el porqué de estas…” (Docente 4)

“…Al utilizar esta estrategia corregimos en conjunto las respuestas erróneas al instante y se obtiene la explicación correcta de ellas…”(Docente 3)

3.- ¿Qué medios utiliza usted para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

- Realizar actividades motivadoras y entretenidas.

“…realizo actividades motivadoras y entretenidas, acompañadas de una guía o trabajo para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes...” (Docente 2)

- Guías de aprendizaje.

“…El medio que siempre utilizo para mejor el aprendizaje de los estudiantes es a través de cuestionarios, guías de aprendizaje, trabajos de investigación…”(Docente 4) 

“…realizo actividades acompañadas de una guía de aprendizaje o trabajo; todo para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes…” (Docente 3)