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CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA PUEDO COMUNICARME EN SOCIEDAD


Enviado por   •  5 de Mayo de 2016  •  Trabajo  •  1.175 Palabras (5 Páginas)  •  208 Visitas

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República Bolivariana de Venezuela

Dirección Sectorial de educación

Unidad Educativa Las Vueltas

Sarare Estado Lara.

P.E.I.C

“LA ESCUELA COMO ESPACIO DE FORTALECIMIENTO PEDAGÓGICO COMUNITARIO PARA UN APRENDIZAJE DE CALIDAD”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

“CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA PUEDO COMUNICARME EN SOCIEDAD”

Año Escolar 2011 - 2012

DIAGNOSTICO

El diagnostico participativo se desarrollo en la Unidad Educativa “Las Vueltas” ubicada en el Municipio Simón Planas donde funciona el 2do grado, sección “B” del turno de la tarde. Está integrada por 11 varones y 12 hembras para un total de 23 estudiantes que conforman esta sección durante el año escolar 2010- 2011.

En relación a los aspectos fisiológicos se observo que los estudiantes tienen una edad comprendida entre 7 y 10 años.

Respecto al peso, este oscila entre 21 a 30 kilogramos. También poseen  buen estado de salud con relación al aspecto cognitivo se puede evidenciar que la gran mayoría de los estudiantes toman dictados, relacionan las imágenes con las palabras, escriben textos con letra legible, leen cuento ó cualquier material impreso, con excepción de 7 estudiantes que tienen dificultad para leer y tomar dictados. De igual forma realizan los números progresivos del 1 al 400, ordenan, resuelven sumas, restas sencillas y escriben en letras algunas cantidades. En lo que se refiere al área socio emocional se pudo constatar que los estudiantes son alegres, colaboradores, seguros de si mismos, manteniendo buenas relaciones sociales. En los que respecta a las destrezas motrices son estudiantes muy activos, con habilidades manuales para la ejecución de actividades planificadas, por otro lado se encuentra el aspecto socio económico, en donde la gran mayoría de los niños viven con sus padres, ayudan a realizar las actividades escolares, así como también colaboran con los útiles escolares.

En otro orden de ideas tenemos el espacio físico del aula, donde se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje, el cual es grande en relación al número de estudiantes, mantienen buenas condiciones de limpieza. Con respecto al mobiliario cuenta con mesas, sillas estantes, ventiladores, escritorio y material informativo.

En este diagnostico participativo la docente del aula, estudiantes, representantes, previamente de haber discutido el proyecto se decidió educar a los estudiantes en la lecto – escritura. Finalmente como titulo de este proyecto quedo: “Con la lectura y la escritura puedo comunicarme en sociedad”.

OBJETIVOS

Objetivo General

Diseñar estrategias didácticas de lecto – escritura que favorezca el proceso de comunicación social.

Objetivos Específicos

  • Leer en voz alta cuentos o cualquier material escrito para proporcionarles un modelo lector.
  • Planear espacios de interacción en los que los estudiantes puedan explorar textos y traten de comprenderlo.
  • Planificar en el proceso de lectura preguntas de comprensión.
  • Crear cuentos en los que puedan escribir el comienzo o el final.
  • Brindar ilustraciones en los que los estudiantes hagan relaciones con las palabras.  
  • Hacer uso de las consonantes en donde escriban diferentes palabras como nombres de personas, animales, cosas, ciudades u otros.

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad hay estudiantes que tienen debilidad para la lectura y la escritura lo cual es preocupante para muchos padres y representantes que en medio de la angustia maltratan a sus hijos de forma física y verbalmente, porque tienen dificultad para leer o comenten errores al escribir, situación que conlleva a que relacionen la lectura y la escritura como algo desagradable.

 La adquisición del conocimiento aunado con la lectura y escritura es un proceso que se deriva de la necesidad de comunicarse. Es por ello que se le brindará a los estudiantes, padres y presentantes estrategias didácticas que sirvan de orientación para que dejen de preocuparse y empiecen a ocuparse de vivir con sus pequeños un proceso hermoso, agradable y fructífero como es el aprendizaje de la lectura y la escritura. “padres, representantes, maestros el ingrediente más importante para el éxito es el amor, acompañado de paciencia y tolerancia”.


ÁREA:

Lengua, Comunicación y Cultura

FINALIDAD:

Que los niños y niñas desarrollen habilidades cognitivas mediante la comunicación, respetando los puntos de vista de los interlocutores y que aprenda que las expresiones artísticas es una vía para explorar  el talento artístico.

COMPONENTE

CONTENIDO

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA

RECURSO

  • La comunicación.
  • Sonidos simples D, C, B, V, Q, F, R, RR.

Sustantivos (propios, comunes).

Palabras.

Cuentos.

Uso de la M antes de “P” y “B”.

Singular – plural.

Reconocimiento del cuerpo.

  • Discusión socializada referente a las normas del hablante y oyente.

Escritura de palabras, haciendo uso de imágenes.

  • Dictados, copias.
  • Escritura de palabras.
  • Juguemos stop.

Identificación de los sustantivos propios y comunes.

Ordena las silabas para formar palabras.

  • Completa el final del cuento.
  • Creaciones de cuentos.
  • Ilustraciones de los cuentos.
  • Lectura de cuentos en voz alta.

Completar las palabras con M.

Escritura de palabras en singular y plural.

Coloca las partes del cuerpo, y sus funciones haciendo uso de una ilustración.

  • Observación.
  • Ilustraciones.
  • Textos.
  • Demostración.
  • Pruebas escritas.
  • Análisis.
  • Diálogos.

Pilares

  • Aprender a crear.
  • Aprender a convivir.

Ejes integradores.

Tecnología de la información y comunicación.

Humanos:

  • Docente.
  • Estudiante.
  • Padres y representantes.

Materiales:

  • Lápiz.
  • Cuaderno.
  • Colores.
  • Tiza.
  • Borrador.
  • Libro.
  • Marcadores.
  • Papel bond

ÁREA:

Matemática, Ciencias de la Naturaleza y Sociedad.

FINALIDAD:

Que los niños y niñas desarrollen los conocimientos y aprendizaje en la matemática y ciencias naturales que promueva la participación activa en la construcción de nuevos conocimientos a partir de una actitud reflexiva y analítica.

COMPONENTE

CONTENIDO

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA

RECURSO

  • Valor de posición.
  • Decena.
  • Adición.

Números progresos.

Trompo de los Alimentos.

Ubicar las cifras en el valor de posición.

  • Forma una decena de diez unidades.
  • Ordena de mayor a menor la adición.
  • Resuelve las adiciones.

Hacer los números progresivos del 1 al 400

  • Escribe en letras las cantidades
  • Dictado de números.

Exposición de la clasificación del trompo de alimentos.

  • Ilustraciones del trompo de los alimentos dada una serie de palabras (hortalizas, frutas y leche  para que formen oraciones.
  • Demostración.
  • Ejercicios prácticos.
  • Prueba escrita.
  • Observación.
  • Diálogos.

Pilares

  • Aprender a crear.
  • Aprender a convivir.

Ejes integradores.

Tecnología de la información y comunicación.

Humanos:

  • Docente.
  • Estudiante.
  • Padres y representantes.

Materiales:

  • Lápiz.
  • Cuaderno.
  • Colores.
  • Tiza.
  • Borrador.
  • Libro.
  • Marcadores.
  • Papel bond

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