CONDUCTISMO

INTRODUCCIÓN.

Las diferentes etapas y desarrollos del individuo, giran en torno a un sin fin de concepciones teóricas en las cuales se apuntalan cada uno de las investigaciones o nociones particulares de los autores.

Las diferencias entre estas teorías han dado lugar a dificultades para encontrar el modelo de programa educativo más apropiado para las tempranas edades. Algunas de ellas se centran en el desarrollo físico, intelectual o cognitivo, otras están mayormente referidas al desarrollo social o emocional y, aunque las hay referidas al desarrollo de la personalidad, ninguna ofrece una total explicación de los distintos aspectos del desarrollo infantil y, por lo tanto, no pueden orientar plenamente a padres y maestros sobre las formas de lograr un mejor desarrollo en los niños.

El hombre desde su concepción hasta su vejez de despliegan un sin fin de cambios que lo marcan o lo individualizan de una forma particular adquiriendo diferentes aspectos distintivos de su desarrollo como persona.

Algunas de las teorías más populares o conocidas acerca del desarrollo infantil son las siguientes:

Teorías biogenéticas y maduracionales

Teorías Conductistas

Teoría de aprendizaje social

Teoría psicosocial

Las teorías psicoanalíticas

Teoría cognitiva-constructivista,

Pero nosotras hablaremos específicamente de la teoría conductista.

Explicaremos brevemente que es esta teoría, su historia, sus hipótesis centrales y sus principales aportes.

CONDUCTISMO

Hablar de conductismo o conductivismo y tratar de explicar un concepto que lo define podríamos decir que no existe un concepto exacto en su totalidad podemos considerar que la aproximación más cercana es que se le considera una filosofía “psicológica como ciencia del comportamiento, interacción entre el individuo y su ambiente físico, biológico, social cubre rasgos cognitivos emotivos, sensoriales” al hacer referencia de él es común escuchar también palabras como “estimulo”, “respuesta”, “refuerzo” , “aprendizaje”.

Los psicólogos conductistas han producido muchas investigaciones dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes formas de comportamiento.

Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en laboratorios equipados con dispositivos de observación y también en localizaciones naturales, como la escuela o el hogar. Otros emplearon animales, en particular ratas y palomas, como sujetos de experimentación, en ambientes de laboratorio estandarizados. La mayoría de los trabajos realizados con animales requerían respuestas simples.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL CONDUCTISMO.

El conductismo como teoría de aprendizaje puede remontarse hasta la época de Aristóteles quien realizo ensayo de memoria enfocados en la asociación que se hacía entre los eventos como relámpagos y lo truenos; pero quien se le atribuye el termino conductivismo es a John B. Watson (1878-1958) él se baso en los estudios realizados por el ruso Iván Pavlov ellos hicieron las aportaciones de lo que se conoce como conductismo clásico el cual es un tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a responder.

Un estímulo que en principio no conocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina a respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y después del condicionamiento, para describir su teoría el conductismo Watsoniano señala que el ser humano nace con ciertas emociones tales como son el amor, él temor y la furia, dice que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establecen la asociación estimulo-respuesta, la asociación de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos es lo que determina nuestra conducta, años más tarde skinner presenta la teoría de condicionamiento operante la persona o el animal involucrado está "operando" el ambiente Skinner formuló los principios básicos de este tipo de condicionamiento. Creía que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada. Refuerzo y castigo las consecuencias de una conducta determinan su destino, es decir, una consecuencia derivada de un comportamiento y que incrementa la posibilidad de repetirlo, se denomina refuerzo, y puede ser positivo o negativo. El primero consiste en dar una recompensa; el refuerzo negativo consiste en retirar una situación de la que la persona no gusta, castigo, es la consecuencia derivada de un comportamiento, que disminuye la posibilidad de que dicho comportamiento se repita. El castigo suprime un comportamiento mediante un evento adversivo, o al prohibir un evento positivo. El refuerzo negativo estimula la repetición de un comportamiento mediante el retiro de un evento adversivo. El refuerzo de un comportamiento es más efectivo si se lleva a cabo de inmediato. Si una respuesta deja de reforzarse, podría retornar a su nivel primitivo, mediante el proceso denominado extinción. Los comportamientos se fortalecen cuando se refuerzan y se debilitan cuando se castigan.

Otra teoría que aparece creando su origen en las ya existentes y como refuerzo a las mismas es Albert Bandura con el aprendizaje social: sostiene que el niño aprende los comportamientos sociales por observación e imitación de modelos, ve al aprendiz como una persona que contribuye de una manera activa a su propio aprendizaje. Las personas aprenden en un contexto social, y el aprendizaje humano es más complejo que un simple condicionamiento, pero a mi opinión el que dio una de las más grandes aportaciones y que chocaba tajantemente con los conductista debido en parte a su insistencia en explorar el mundo interior infantil de la época es Jean Piaget afirmaba que: “el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar”, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos, con el paso de los años estas teorías han influido para la aportación en la actualidad en el sistema educativo el cual para bien o en algunos casos usando el mal conductismo , el del castigo que en sus inicios los docentes profesaban usando el “las letras con sangren entre usando el castigo” a un mal comportamiento del alumno , también ha hecho uso de grandes técnicas gracias a piaget .

Otro punto de referencia es el conductismo radical el cual afirmaba que los conductistas

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