CRECIENDO JUNTOS EN SECUNDARIA

POSGRADOS.- MAESTRÍA:

PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

TERCER CUATRIMESTRE

ASIGNATURA:

COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

PROYECTO

“CRECIENDO JUNTOS EN SECUNDARIA”

FACILITADOR:

MTRA. FLOR ESQUIVEL.

MAESTRANTE:

MABEL DE JESÚS GÓNGORA LÓPEZ.

Cd. Cancún Q, Roo marzo 2 del 2013.

PROYECTO

“CRECIENDO JUNTOS EN SECUNDARIA”

Objetivo:

Compartir conocimientos, habilidades y experiencias complementarias y que, comprometidos con un propósito común, establezcan metas realistas, retadoras y una manera eficiente de alcanzarlas, en forma también compartida; asegurando resultados oportunos, previsibles y de calidad, por los cuales los miembros se hagan mutuamente responsables.

Fundamentación o justificación

Crear conciencia en los alumnos, de que un proceso de cambio en las reglas y conductas del grupo, y sobre todo, en la actitud y motivación de cada uno; constituye un aspecto fundamental para un mejor ambiente (clima) al interior del aula. Lo que coadyuva a una mayor confianza y apertura de parte de los pares, para externar dudas con respecto a los temas vistos en clase. Y genera también, y yobuena disposición de ayuda mutua en la realización de tareas grupales y de equipo; pero obteniendo cada uno el conocimiento y las mejores notas también en forma individual.

Delimitación del problema

Actualmente en las escuelas secundarias de gobierno el índice de aprovechamiento en los educandos es en verdad muy bajo. Son un sinnúmero de factores los que influyen en estos resultados, entre los más relevantes podemos mencionar:

 Desintegración familiar.

 Factores económicos.

 Ausencia de uno o dos de los padres por causas laborales, abandono o muerte.

 Adicciones en el entorno familiar, (padre, madre, hermanos etc).

 Violencia intrafamiliar y/o abuso.

 Bulling en la escuela.

 Noviazgo.

 Malas amistades, vandalismo,

 Adquisición de adicciones.

 Embarazo precoz.

 Falta de motivación e interés.

 Baja autoestima.

 Y algunas otras…

Tenemos claro que el crecer en un contexto familiar que cubra los requerimientos adecuados de amor, cuidado, protección y guía es básico para un sano desarrollo mental, emocional, cognitivo y físico. Lamentablemente vivimos en un mundo donde las cuestiones económicas son difíciles, el ámbito laboral está muy competido y en ocasiones simplemente no hay vacantes u oportunidades de crecimiento, lo que deteriora la economía de las familias haciéndose ahora necesario que ambos padres trabajen muchas hrs fuera de casa y lo hijos crecen prácticamente solos y por consecuencia son fácil presa de los medios como televisión, internet, celulares etc., y aunado esto a una falta grave de valores que viene desde casa. Por lo que es hoy imprescindible hacer una buena labor como docentes formando jóvenes que tengan los elementos necesarios tanto en una cuestión de interacción con sus iguales que les permita tanto aportar ideas, como participar de manera productiva y exitosa en equipos autodirigidos ya que estoy convencida que esta forma de trabajo permite alcanzar al final del ciclo escolar los objetivos de enseñanza aprendizaje planteados en el programa de estudios, el desarrollo y aplicación de competencias para la vida, aprendizajes esperados, y el logro de excelentes promedios de aprovechamiento a nivel grupo.

En la observación que hago de mis alumnos en mi práctica docente, puedo ver que existe a la fecha una falta de cohesión para el trabajo en equipo, por múltiples factores, entre los que considero de mayor relevancia son:

No están motivados.

No han tomado conciencia de la importancia de estudiar con una visión de beneficio propio.

Trabajo individual exitoso. (solo unos cuantos y los demás, trabajan solos con poco éxito o no trabajan de ninguna manera.)

No han aprendido (no conocen) los beneficios de los equipos de trabajo autodirigido.

Acciones:

Con base en todo lo anteriormente citado, presento entonces esta propuesta para realizar en las aulas de educación secundaria “Equipos de trabajo autodirigido”. La cual estará estructurada con base en los siguientes elementos y de la siguiente manera:

Concepto de trabajo en equipo: conjunto de personas que trabajan hacia un objetivo común. Durante un tiempo determinado y con un procedimiento o una metodología igualmente común.

Concepto de equipos de trabajo autodirigido: (ETAD) es un número pequeño de personas, que comparten conocimientos, habilidades y experiencias complementarias y que, comprometidos con un propósito común, se establecen metas realistas, retadoras y una manera eficiente de alcanzarlas también compartida, asegurando resultados oportunos, previsibles y de calidad, por los cuales los miembros se hacen mutuamente responsables.

Esta singular forma de trabajar produciendo resultados de manera interdependiente, es lo que hace posible que el desempeño del equipo, sea cualitativamente superior a la suma de los aportes y tareas individuales que realizan sus miembros. Pero el desempeño del equipo también es superior, porque superiores son los valores de sus integrantes.

Diferencias entre un Grupo de Trabajo (GT) y un Equipo de Trabajo Autodirigido (ETAD).

Existen aproximadamente siete características comparativas que nos ayudan a distinguir entre uno y otro, y que además, sirven como herramienta de diagnóstico para revisar cómo se trabaja en la propia organización (Katzenbach, Jon, The Discipline of Teams, HBR, March-April, 1993).

-La primera es liderazgo. Un GT tiene normalmente un liderazgo fuerte, focalizado en un claro sentido de visión del líder, que es el centro motor de la acción. El ETAD tiene un liderazgo distributivo en el cual cada miembro es su propio líder, el rol de líder de una actividad específica es compartido por cada miembro con el objeto de fortalecer la confianza en sí mismo, la interdependencia y la toma de decisiones de éstos. Esta perspectiva facultadora minimiza la presencia del líder único y faculta la función de liderazgo lo que –colectivamente- multiplica el logro de resultados, la eficacia y la coordinación.

-La segunda es responsabilidad por resultados. En los GT, el énfasis está en la responsabilidad individual, independientemente de cómo afecta esto lo que los otros miembros tienen que lograr en su trabajo. En oposición, los ETAD enfatizan tanto la responsabilidad individual en el logro de las

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