“CURRICULUM Y EDUCACIÓN

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Centro Universitario de Ciencias e Investigación

MAESTRIA EN PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA.

ASIGNATURA

“CURRICULUM Y EDUCACIÓN”

ASESOR: PROFR. JESUS ROSARIO TORRES VELAZQUEZ

SUSTENTANTE:

VAZQUEZ PACHECO SULMA VERENICE

CHOIX, SINALOA; A 16 DE ENERO DE 2021.

1. ACERCAMIENTO AL CURRICULUM

SIGNIFICADO Y DEFINICION DE CURRICULUM

 En el área de la educación, denominamos a curriculum como al concepto bajo el cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución educativa, para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, materiales, objetivos, técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso. (www.significados.com.curriculum)

En este pensar el curriculum obtiene de manera formal infinidad de aspectos relativos al proceso educativo respondiendo a preguntas que como docente me hago ¿Qué puedo enseñar a mis alumnos? ¿En qué tiempo lo hago? ¿Cómo lo planeo para lograrlo y qué metas me propongo alcanzar y reforzar para un aprendizaje significativo y duradero?

Aunado a esto el curriculum funciona como una herramienta de regulación pedagógica, sin descuidar su enlace directo con lo cultural, social y político.

Para comprenderlo más, es importante definir al curriculum oculto o implícito ya que este es un concepto que surge como la otra cara de la moneda del curriculum oficial o explícito, pues nos afirma que estos son los aprendizajes que no figuran de manera formal en la escuela. Refiriéndose a valores, comportamientos y actitudes del entorno social y cultural de nuestro entorno donde nos desenvolvemos, constituyendo una parte esencial y efectiva de los aprendizajes enseñados.

De acuerdo a los autores que nos dan su punto de vista sobre el curriculum puedo afirmar lo siguiente:

La definición de Casarini respecto a curriculum me parece muy adecuada pues lo compara con educación ya que en esta se da un intercambio de ideas entre el docente y el alumno, el maestro transmite su conocimiento para que el niño lo lleve a la práctica en una sociedad que cambia constantemente dentro de la realidad que vive y ha vivido, teniendo una interrelación entre la biología y la cultura.

El curriculum también es teoría y práctica ya que para poder enseñar aprendizajes en nuestros alumnos y aplicar una metodología de enseñanza es necesario aprender la teoría de quien propone algún estilo de aprendizajes. Este sentido de educación de educación permitió convertir al curriculum en un instrumento de adaptación a las nuevas necesidades, idea planteada por Furlan: 1996, p.p_91, los trabajos de este autor han sido aplicados de manera personal en mi práctica docente ya que al diagnosticar a mis alumnos obtengo elementos interesantes que me ayudan a planificar mi clase desde la postura que muestran mis niños pues tomo muy en cuenta sus ritmos de aprendizajes, valores, actitudes y necesidades.

Dewey da una idea muy interesante, dicho autor manifestó que es muy importante estructurar o evaluar nuestra práctica docente y que debemos considerar cómo aprende el niño en la escuela y que a esta le corresponde convertirlo en productivo y formar ciudadanos que se consoliden democráticamente.

Antaki 1999, pp.182, nos afirma que la tarea educativa concierne a todas las personas de manera general y en esta afirmación estoy de acuerdo porque existe la idea errónea de que la educación solo son para los profesionales, dejándonos todo el trabajo educativo a los docentes, cuando el curriculum debe abarcar a padres de familia, amigos o personas cercanas, para lograr esto debemos tomar muy en serio la cultura de la personalidad.

El autor Peter Singe (1999), en su quinta disciplina, nos habla de los micromundos entendiéndolos como las personas que mediten, expongan y verifiquen y   mejoren los modelos mentales, es decir permiten que el docente busque o promueva estrategias de aprendizajes pero que estas partan de acuerdo a las características y necesidades del alumno.

Furlan entiende perfectamente que el niño debe hacer una carrera dentro de su espacio escolar.

Casarini, da a entender lo mismo que Furlan, pero lo llama recorrido o grado académico.

h. Aebli (1991 P. 241), esto significa que los alumnos deben alcanzar un objetivo, pero este ha de ser caminando pues son los aprendizajes adquiridos.

De manera particular puedo afirmar que los autores antes señalados  ponen su granito de arena al exponer cada uno lo que es un curriculum y como puede ser aplicado en la mejora de los aprendizajes de nuestros alumnos y dar un vuelco total en los estilos de enseñanza que no dejan nada de provecho a los niños, en muchas ocasiones es importante cambiar nuestros curriculum e involucrar de manera positiva a toda la población escolar o sociedad en general, respetando sus estilos de aprendizaje y los puntos de vista de cada uno de ellos.

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