CURRICULUM

1.- ¿El currículum debe proponer lo que debe enseñarse o lo que los estudiantes deben aprender?

Debe proponer lo que los estudiantes deben aprender. El alumno es el elemento principal, fijándose en unos objetivos mínimos y asegurándonos de su aprendizaje.

Currículum Común VS Diferenciado Enseñanza.

Currículum Diferenciado Aprendizaje.

LOGSE Descentralización: cada centro adapta su currículum a sus características. Las autonomías diseñan sus propios currículos, que muchas veces no tienen nada que ver con los de otras autonomías Diferenciado.

PP Currículum de mínimos. Un currículum común para todos, dejando un margen para la adaptación Común.

Selección de la cultura: lo que hace la institución escolar es seleccionar la cultura que nos parece adecuada que los alumnos aprendan y es común para todos, aunque lo podemos flexibilizar con el currículum.

Todos los procesos de enseñanza-aprendizaje se centran en el carácter disciplinar, en cómo están organizados los contenidos (lengua, matemáticas...). Si hablamos de lo que debe enseñarse nuestro centro de atención son las disciplinas escolares (organizar el conocimiento con un enfoque técnico).

El situarse en lo que debe enseñarse significa situarnos dentro de un currículum común, para todos igual, basado en las disciplinas escolares, en los contenidos, que son indiscutibles Conocimiento disciplinar.

Currículum Disciplinar Contenidos tradicionales

Viene de 1950 motivado por algunos gobiernos que piensan que sus ciudadanos no están aprendiendo lo que deberían. Los primeros son loa americanos. El Reino Unido más tarde en 1980.

“Back to basic” = Vuelta a lo básico: monos preocuparnos de las estrategias y vamos a enseñar los contenidos, nada de dispersión.

La Ley de Calidad propone la vuelta a lo básico. No nos preocupamos de los procesos mentales de los alumnos.

En el currículum como disciplinas podemos distinguir 3 posiciones:

Perennialistas: el estudio del currículum consiste en determinar los conocimientos perennes, inamovibles, permanentes, tradicionales, indiscutibles (no quiere decir que sean válidos).

Esencialistas: alternativa que además de considerar las disciplinas básicas consideran otras ciencias que son importantes para el desarrollo del alumno (educación física, música, trabajos manuales o tecnología).

Estructura de las disciplinas: plantea una visión más dinámica de las disciplinas incorporando contenidos más o menos novedosos (matemática moderna, idiomas extranjeros).

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