CURRICULUM

El autor aborda dos rubros medulares al tratar el tema del Curricullum presentado a los profesores: La Economía, cultura y pedagogía en los materiales didácticos y las Pautas básicas para el análisis de materiales curri-culares, de los cuales se extraen las siguientes ideas centrales.

1. La prescripción curricular que determina el nivel político administrativo establece las opciones pedagógicas, regula el marco de juego, y tiene como consecuencia el diseño de un esquema de socialización profesional, pero resulta poco operativa en orden a orientar la práctica concreta y cotidiana de los profesores. la determinación de la acción pedagógica en los centros y en las aulas.

2. El profesor tiene d importantes márgenes de autonomía en la modelación de lo que será el currículum en la realidad.

3. Cada una de las áreas de las que se compone el currículum, aunque el profesor se dedique solamente a una de ellas, representa tradiciones culturales y pedagógicas amplias; aportaciones muy diversas que es preciso valorar, seleccionar sus contenidos de forma que quede cubierta en cierta medida la estructura interna de los mismos, considerando los alumnos que van a aprenderlos, darles una determinada orientación para que cumplan con ciertos objetivos educativos, etc.

4. El contenido de la competencia profesional de los docentes abarca la posesión de conocimientos y destrezas profesionales muy diversas.

5. El profesor al diseñar su práctica, por condicionantes personales, de formación y limitaciones laborales acude a “preelaboraciones” que “prediseñan” su actuación.

6. Las exigencias de la educación escolarizada crecen más deprisa que la mejora de la calidad de los profesores.

7. Según BRUNER, se debe “construir curricula que puedan impartirse por profesores corrientes a estudiantes corrientes y que al mismo tiempo reflejen claramente los principios básicos o subyacentes de diversas áreas de investigación” (Citado por STENHOUSE, 1984, pág. 135).

8. Una táctica que ha seguido la innovación curricular en las dos últimas décadas como vía de mejorar la calidad de la enseñanza, incidiendo en muchos profesores a la vez, es la generación de materiales de apoyo, partiendo del supuesto que las competencias para desempeñar una buena práctica educativa puede sustituirse por otros medios.

9. Las condiciones en las que se lleva a cabo la práctica docente no son las más idóneas para desarrollar iniciativa profesional.

10. Las condiciones actuales de la realidad imponen a los profesores acudir a pre-elaboraciones del currículum para su enseñanza, que pueden hallarse en la tradición profesional acumulada y en agentes externos que les ofrezcan el currículum elaborado.

11. Los medios elaboradores del currículum (medios didácticos, guías didácticas y los libros de texto) son dispositivos intermediarios, esenciales e indispensables

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