Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

Cambios de paradigma en el actuar docente

Rol docente centrado en la enseñanza vs Rol docente centrado en el aprendizaje

Como profesores debemos tener siempre presente que el aprendizaje es el resultado de las actividades constructivas de los alumnos, que lo que construyen depende en gran medida de su motivación e intereses de que es lo que esperan en el proceso enseñanza – aprendizaje a medida que aprenden cambia su percepción de ver el mundo y por lo tanto sus conductas cambian cuando esto sucede los alumnos producen sus aprendizajes se da el trabajo en equipos y hay dialogo.

Debemos dejar de transmitir solo información que únicamente produce aprendizajes superficiales memorísticos, y no hay construcción de aprendizajes, lo que hay que hacer es centrarnos en el enfoque profundo en el que haciendo uso de procesos cognitivos y metacagnitivos los alumnos produzcan aprendizajes significativos, cuando el alumno aprende siente euforia, motivación para conseguir mas aprendizajes y es aquí cuando entran en niveles mas altos de análisis, comparación, relación, retroalimentación, síntesis y evaluación de la información que adquirieron.

Dejar atrás la búsqueda de los resultados cuantitativos, dejar de etiquetar en buenos o malos alumnos a los estudiantes, renunciar a solo impartir información por medio de clases magistrales de manera unidireccional donde los resultados de evaluación se cuantifican y son sumativas (ERN) su consecuencia es que los alumnos se preocupan o interesan mas por un resultado numérico que el por el aprendizaje en si, para perseguir los resultados cualitativos donde la impartición de la clase ya no sea unidireccional si no que sea una tarea compartida de alumnos – alumnos - docente es decir una actuación durante la clase de compañero – compañero y donde los resultados de evaluación sean cualitativos formativa (ERC) su consecuencia es que los alumnos tienen que desarrollar su actuación para aprender lo que se presume que tiene que aprender.

Es decir los docentes debemos interesarnos o preocuparnos mas por comparar y/o evaluar el progreso de nuestros alumnos con un criterio de aprendizaje basado en lo que queremos que aprendan (ERC) que en comparar a los alumnos (ERN) para así lograr el alineamiento constructivo y que el proceso enseñanza – aprendizaje sea mas eficaz.

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