Cap 1 Recepcional

I.- Tema de estudio

En el siguiente apartado se describe la importancia y relevancia de la estrategia didáctica, principalmente ante una sociedad globalizada y por supuesto ante una gran necesidad de la población mexicana para realizar un cambio al sistema educativo actual.

I.1.- Perfil de egreso del docente en formación

Las competencias que definen los rasgos del perfil son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas así como la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje y de los materiales de estudio para el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución.

Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio de los contenidos de enseñanza, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerán tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudio, como el desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal. Con base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cada uno de los egresados contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores a continuación ya descritas.

• Habilidades intelectuales

• Dominio de los propósitos y contenidos de la educación secundaria

• Competencias didácticas

• Identidad profesional y ética

• Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela

I.2.- Diagnostico socio-educativo.

El diagnostico constituye un eje fundamental para recoger datos e información que nos permitan reconstruir las características de nuestro objeto de estudio, por lo que se requieren una serie de pasos y procedimientos para acercarnos de manera sistemática a la realidad.

Respecto al diagnóstico Bassedas Eulalia (1989). Explica que es un proceso que analiza la situación de un alumno en el contexto de la escuela, las relaciones interpersonales que sostienen con los otros actores de este escenario, es decir, con el maestro, con sus compañeros e incluso con la dinámica familiar como factor determinante en el desempeño escolar. El diagnóstico es una herramienta que permite intervenir de forma puntual y directa con los alumnos que presentan dificultades ya que abarca distintos aspectos de los jóvenes por lo que los resultados reflejan un análisis integral de lo que influye en la situación de conflicto con el adolescente, ya que lo analiza desde su comportamiento en el aula y en su contexto familiar, hasta el proceso de enseñanza aprendizaje, con los métodos del profesor para enseñar, porque no se puede conocer al joven si no se analiza todo el contexto en el que está inmerso.

Además que nos permite conocer y prever situaciones en las que se encuentran los estudiantes como en su desarrollo educativo, también identificar fortalezas, debilidades y amenazas del ámbito pedagógico, comunitario, administrativo y organizativo para el mejoramiento de la calidad de los procesos educativos de los educandos como las condiciones en que se lleva a cabo.

Ya que nos permiten determinar el diseño, ejecución y evaluación de actividades, contenidos y recursos, para alcanzar el mejoramiento de la calidad del aprendizaje, ya que el diagnostico nos permite sistematizar la información sobre las necesidades y problemas de una realidad en la cual se actúa.

I.2.1.- contexto geográfico.

La escuela secundaria “CELEDONIO FLORES HERNÁNDEZ” se encuentra ubicada en Av. 3 s/n y calle 35, Colonia Campestre Guadalupana, Nezahualcóyotl, Estado de México. La institución está en una zona urbana ya que cuenta con los recursos necesarios como lo son: alumbrado, transporte y teléfonos públicos, calles pavimentadas, drenaje y servicio de seguridad pública.

Tiene colindancias al oriente con el distrito federal, al norte con el municipio de Ecatepec, al norponiente con la delegación Gustavo A. Madero D.F., al nororiente con el municipio de Texcoco, al sur con las delegaciones de Iztacalco e Iztapalapa, al oriente con los municipios de La paz y Chimalhuacán y al poniente con la delegación Venustiano Carranza D.F.

I.2.2.- Contexto comunitario

La escuela secundaria, alberga a alumnos de la comunidad, así como de colonias colindantes cercanas a la institución educativa, en sus alrededores existen diferentes niveles educativos desde preescolares, primarias como la escuela Amado Nervo, secundarias generales y técnicas como Ricardo Flores Magón y Teotihuacán, preparatorias como son Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM) y Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México (EPOEM) así como universidades como son la Facultad de Estudios Superiores (FES) Aragón, Centro de Actualización del Magisterio del Estado de México (CAMEM) y el Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec (TESE), entre instituciones privadas como el colegio Liverpool que tiene los diferentes niveles de educación básica.

Además cerca de la institución existen una variedad de comercios así como son, estéticas, tiendas de abarrotes además de un mercado con áreas de comida, dulcerías, papelerías, carnicerías, recauderías, entre otras, Dentro de la comunidad se encuentra un centro de atención ciudadana que cuenta con diferentes departamentos como son: policía estatal, municipal y estatal, correos mexicanos, tesorería entre otros.

I.2.3.- Contexto institucional

La secundaria “CELEDONIO FLORES HERNÁNDEZ” al igual que otras instituciones

...