Capitulo 4 Investigacion

CAPITULO V

EL AMBITO DE LA FORMACION

Este ámbito posee una gran importancia hacia un diseño y desarrollo curricular que se constituye como la columna vertical de los procesos formativos dividiéndose en lineamientos y pautas curriculares para el diseño curricular.

Lineamientos para el diseño curricular:

El diseño curricular se asume como un proceso inacabado, a desarrollarse entorno a dos líneas de trabajo como lo son la creación de procesos de participación para la toma de decisiones y la construcción de un currículo que corresponda a los lineamientos que se presentan seguidamente:

 La responsabilidad social:

Busca mantener una visión crítica sobre las finalidades de la formación y sus relaciones con la sociedad y desarrollar la reflexión y la autonomía de pensamientos acerca de la propia universidad.

Así mismo busca el cumplimiento de sus programas de formación en su papel de actor social y el proceso del desarrollo integral sostenible. Es por que la valoración de la formación de ciudadanía debe ser meramente profesional y con un pensamiento instrumentalizado, relacionando intercambios de reflexión que generen una propuesta sobre un conjunto de problemas pertinentes para las relaciones entre los distintos campos de conocimientos. Vinculándose con las necesidades sociales para dar las respuestas a la presencia en la sociedad en los diversos programas de formación y permita a la universidad y a los universitarios a confrontarse con la sociedad, valorando el servicio a la comunidad mediante su incorporación a proyectos de servicios comunitarios multidisciplinarios.

 Desde la perspectiva de los saberes, la estructura y el desarrollo de los planes de estudió, independientemente de los programas y niveles de formación:

Este reza de la formación puramente profesional que permita que como seres humanos sean capaces de afrontar la incertidumbre en sus diversos campos de acción, dando mayor importancia al trabajo entorno a procesos y problemas articulados, a tipos de saberes y aportes de los diversos campos disciplinarios, propiciando así también la articulación de saberes y conocimientos de sentido inter y transdisciplinarios, para contribuir a la formación de nuevas capacidades y acritudes que reclaman los contextos sociales y profesionales dándole lugar central a la investigación formativa de los procesos de enseñanza-aprendizaje para una trasmisión de conocimientos que organizaran los ejes de formación epistemológica, socio-cultural, ético-política y profesional, incorporando unidades curriculares bajo la forma de proyectos que articulen esta enseñanza-aprendizaje en el contexto nacional y mundial.

Dicha formación formara parte del proceso de la evaluación, será integral y atenderá las situaciones individuales y de grupo, siendo participativa en relación con lo actores implicados.

 Desde el punto de vista de la formación del estudiante:

Este tiene como objetivo fundamental contribuir a la formación integral de los estudiantes para reconstruir sus opiniones, convicciones e imágenes rehacer sus esquemas mentales, recrear los conocimientos reelaborar ideas y conceptos mediante lenguajes propios, asociando experiencias educativas al mundo personal y social. Vinculando estas practicas de formación con el contexto nacional y mundial, a una oferta académica y de la diversidad de áreas de conocimientos y practicas que ofrecen más oportunidades de acceder a sus programas de formación de carreras conducentes a títulos, cursos u otras modalidades conducentes a certificados. Como las opciones de formación y titulación, que dará respuesta a necesidades formativas de los estudiantes, para facilitar la solución de sus necesidades laborales y sus prosecuciones o reingresos, sin restricción burocrática, ofreciendo horarios flexibles y aprendizaje a distancia con asesoría académica.

La oferta de contenidos y prácticas formativas, posibilitara a aquellos estudiantes que así lo deseen para reducir los tiempos para obtención del grado.

 Desde el punto de vista de la organización de los contenidos y practicas de formación:

El currículo, se organiza por los contextos, prácticas, y problemas que faciliten la apertura a las interacciones entre las diversas unidades de contenido y practica de formación enseñanza-aprendizaje.

La organización curricular deberá constituirse en el espacio de prácticas

Pedagógicas que induzcan a pensar en términos de:

• Interdependencia más que de independencia.

• Cooperación más que de exclusión.

• Responsabilizarse del otro más que de dominar al otro.

• Redes más que de jerarquía.

• Procesos e interrelaciones más que de objetos y estructuras.

• Inter y transdiciplinarias más que de disciplina.

Para viabilizar:

El desarrollo de actividades, valores y capacidades vinculados al aprendizaje contextual, la comunidad de aprendizaje y la participación de la comunidad en el aprendizaje y le desarrollo de la creatividad intelectual y la conducta responsable.

 Pautas para el desarrollo curricular:

Se entiende este diseño curricular como la relación entre diversos aspectos que tiene relación entre si en la finalidad formativa de la institución estos son: La fundamentación, identidad del egresado, objetivos del programa de formación, metas de formación, estructura curricular, organización de unidades curriculares, requisitos de ingreso, requisitos de graduación, titulo y grado que se otorgaran entre otros.

Este diseño curricular estará constituido por un conjunto articulado de aspectos que sustentaran las necesidades de vincular programas de formación, establecer una mayor y mejor interacción entre el conocimiento social, científico, humanístico y las comunidades, fomentar y desarrollar una cultura académica, articular la formación, la investigación y la interacción comunitaria para incidir en el ejercicio profesional de los futuros egresados.

 Selección de contenido y practicas de formación:

Los contenidos y programas formativos pasan por una selección para que el diseño curricular posea criterios rígidos o flexibles, desde un enfoque de la formación integral para dar un sentido mas abierto universal y pertinente que permita ubicar a los estudiantes en papeles más activos y creativos estos son:

• El ritmo de expansión y cambios de conocimientos que demandan una mayor articulación e interdependencia entre el conocimiento general y el conocimiento especializado.

• Los cambios epistemológicos.

• La necesidad que surge desde la diversidad de escenarios laborales y la competencia que se requiera para el ejercicio profesional.

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