[pic 1]
JARDIN DE NIÑOS “Alvaro obregón ”
Club: Artes
Impartido por el Profesora: VEGA IMPERIAL MELISSA
Higuera de los vega, Mocorito, Sinaloa.
Zona Escolar: 008
Sector: I
PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR UN CLUB
Como nos dice el acuerdo 11/05/18 capítulo 1, inciso m). El conjunto de clubes responde a los intereses, habilidades y necesidades de los alumnos y busca favorecer el desarrollo, la adquisición y fortalecimiento de los Aprendizajes Clave de los estudiantes.
Documento Base
El club de es perteneciente a los ámbitos de NUEVOS CONTENIDOS RELEVANTES . Este ámbito brinda la posibilidad de sumar al currículo temas de gran interés para los estudiantes pero que no se tratan en las asignaturas y áreas del currículo obligatorio porque son susceptibles de aprenderse fuera de la escuela. Algunos de estos son cada vez más relevantes para la vida y de mayor interés para los estudiantes, por ello cada escuela ha de definir, con base en su Ruta de mejora escolar, la pertinencia de impartirlas en su contexto particular.
.
Nombre del Club: CLUB DE ARTE .
Ámbito: Nuevos contenidos relevantes
Objetivo General: Brindar a los estudiantes oportunidades para aprender y valorar los procesos de creación y apreciación de las artes.
Destinatarios: Alumnos de 2° a 3° grado.
Actividad de Cierre: Expo-Artes.
Aprendizajes Esperados:
- Crea imágenes usando los colores primarios y secundarios.
- Reconoce el impacto visual que produce el contraste de los colores complementarios en las imágenes.
- Reconoce diferentes materiales para crear una pintura.
- Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
- Reproduce esculturas y pinturas que haya observado
Periodos Lectivos: 74 de 1 hora c/u.
Duración del club: 2 periodos lectivos
Secuencias Didácticas
1-Nombre: Un mundo de colores.
Propósito: Que los alumnos aprecien los colores del entorno a través del conocimiento del círculo cromático.
Periodos Lectivos: 6
| Actividades |
Inicio | - Empezar diariamente con la interpretación y canto de la canción “soy un artista” “los colores primarios”
- Comentar con los alumnos los siguientes preguntas: ¿Cuáles colores puede reconocer a su alrededor?, ¿Cuáles son sus preferidos?, ¿Cuáles los que no le gustan?, etc.
- En un pedazo de cartulina u hoja blanca dibujar un círculo grande y dividirlo en seis partes.
- Con el material que elijan, pintar de forma individual los colores primarios (rojo, amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre cada color.
- Mezclar en proporciones iguales:
- Rojo + Amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + Azul=
- Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacíos en cada círculo. Explicarle a los alumnos que al resultado de esta mezcla, se le conoce como colores secundarios.
|
Desarrollo | - Solicitar a los alumnos que individualmente realicen una lista de objetos que encuentren a su alrededor. Al lado de cada objeto escrito, anotar el color que los distingue.
- Una vez explicado sobre los colores primarios y secundarios, el profesor brindara un trozo de cartoncillo a los alumnos en el cual dibujarán un paisaje similar al que se mostrará en el pizarrón.
- Ya dibujado, se les dará los materiales necesarios para pintarlo. Empezando por los colores primarios y dándole paso también a la combinación de estos para formar los nuevos colores secundarios, los cuales harán la combinación perfecta en la pintura realizada.
|
Cierre | - Comentar de forma grupal qué emociones se expresan con los colores utilizados. ¿Con cuál la tristeza?, ¿La felicidad?, ¿El miedo?, etc.
|
Materiales: - Una pedazo de cartoncillo blanco o cartulina, un objeto para marcar un círculo grande, pintura (roja, azul y amarilla), pincel, cuaderno y lápiz.
| Evaluación y evidencias: - Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
- Círculo cromático.
- Dibujo que represente las emociones.
|
2-Nombre: ¿Piedra, papel o madera?
Propósito: Que los alumnos desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Periodos Lectivos: 2
| Actividades |
Inicio | - Empezar diariamente con la interpretación y canto de la canción “soy un artista” “los colores primarios”
- Cuestionaremos a los alumnos sobre lo siguiente: ¿Sobre qué superficies se pintaba o dibujaba anteriormente?, ¿Es posible pintar o dibujar sobre cualquier superficie?, ¿Qué es un soporte?, ¿Para qué sirve?, etc.
- Comentaran de manera grupal y escribirán las ideas dadas en el pizarrón.
- Observaran una imagen la cual es un mural del célebre pintor mexicano Diego Rivera y lo describirán de manera oral al resto del grupo
- Imaginarán las situaciones que se están dando ahí y reflexionarán acerca de lo que el pintor quiso transmitir, mediante los siguientes cuestionamientos ¿Qué está sucediendo en la imagen? ¿Qué les llama la atención? ¿Qué crees que sentía el auto al hacer esta obra?
|
Desarrollo | - Observaran la imagen, la cual es un cosmovitral (es una sucesión cromática y temática sin un principio ni un fin delimitado, cuya contemplación puede iniciarse desde cualquiera de sus partes) y comentarán sobre: ¿De qué material está hecho?
- Se utilizará el proyector para investigar en internet acerca de los diversos materiales que se pueden utilizar como soporte: papel, cartón, tela, madera, vidrio, muro, entre otros.
- Saldrán al patio y recolectaran elementos que puedan funcionar como soporte.
- Comentarán entre todos, ¿Qué materiales de los que recolectaron piensan que es el más adecuado para dibujar o pintar?
- Decidirán sobre el que utilizarán la próxima clase. En caso de no encontrar elementos en la escuela sobre los cuales pintar, traerlos de casa.
- Comentarán entre todos, ¿Qué materiales de los que recolectaron piensan que es el más adecuado para dibujar o pintar?
- Decidirán sobre el que utilizarán la próxima clase. En caso de no encontrar elementos en la escuela sobre los cuales pintar, traerlos de casa.
|
Cierre | - Después de traído el material (soportes) como cartón, hojas blancas, madera, piedra, lija gruesa, hojas secas de una planta, objetos viejos o rotos que ya no se utilicen, comentarán sobre ¿cuál material será mejor para pintar?
- Clasificarlos de acuerdo a su tamaño, a su textura, su color, su forma. Realizaran varias clasificaciones.
. |
Materiales: - Proyector
- Computadora
- Pincel
- Pintura
| Evaluación y evidencias: - Observación y análisis de las participaciones, producciones
- Tarea: traer material.
|
3 Nombre: Manos a la obra
