Como diseñar proyectos culturales.

• “Cómo diseñar proyectos culturales”

Síntesis conceptual del texto de Ricardo Santillán Güemes

• UN PROYECTO ES…
• Imaginación, planificación, organización, coherencia, contextualización, concreción 
• Un proyecto es…  
• Un conjunto de actividades y acciones a emprender
• Planificadas, ordenadas y articuladas 
• Orientadas a la concreción de un objetivo o resultado previamente fijado 
• Combinando recursos (humanos, materiales, etc.)
• En un tiempo y espacio determinado 
• Para alcanzar productos o resultados 
• Un proyecto es como un viaje..
• Nuestro punto de partida es una situación-problema que se quiere modificar (realidad 1)
• Nuestro punto de llegada es una situación modificada (la realidad 2). Que comienza a existir una vez que el proyecto está totalmente ejecutado.

• Un proyecto cultural…
• “Pone en acción” elementos culturales, no sólo para realizarlo sino también para formularlo, para imaginarlo.

• Los elementos culturales son los recursos de una cultura y los podemos clasificar en: materiales, de organización, de conocimiento (incluye la capacidad creativa), simbólicos (los códigos de comunicación y representación, signos y símbolos), emocionales (sentimientos, valores y motivaciones compartidas, la subjetividad como recurso).
• Otra particularidad del proyecto cultural  
• Trabaja desde el sentido.
• Recordemos que el universo simbólico expresivo de una comunidad se construye a través de distintos mecanismos de comunicación (verbal, no verbal, contextual) que posibilitan la construcción y transmisión (tradición oral, educación formal y no formal) de: conocimientos, tecnologías, habilidades, formas de expresión artística, valores, ideas, imágenes, representaciones, creencias, formas de actuar, el percibir, el intuir, el pensar, el hacer, el decir, el valorar, el saber, el expresar, el conocer y el organizar de una comunidad.  
• Socialmente, algunas significaciones (símbolos, imágenes, ideas y creencias) y valoraciones (valores, sentimientos, etc.) tienen más peso que otras.
• Por eso desde nuestros proyectos nos preguntamos ¿qué sentidos y desde que proyectos de vida estamos proponiendo o movilizando?
• DIAGNÓSTICO
• Se analiza la situación y/o problemática sobre la que se va a intervenir, recabando la mayor cantidad de datos posibles.
• Ejemplo: Tras relevamiento de datos y tras estudios y análisis tenemos un diagnóstico que nos dice que adolescentes y jóvenes no concurren al teatro, por conjunción de causas (falta de hábito, precio de las localidades, horarios de las funciones, desconocimientos, etc.)
• 
  DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
• Planteamos los referentes teóricos que posibilitan la fundamentación conceptual
• Determinar los destinatarios
• Considerar factores externos
• Se prevén los efectos principales de su aplicación (las modificaciones buscadas en el contexto).
• OBJETIVOS
• Las situaciones concretas a las que apunta el proyecto
• Buscan un cambio, una mejora de la situación
• Realistas, que sea posible lograrlos
• Claros
• Evaluables
• Ejemplo:
• Lograr que los adolescentes y jóvenes concurran regularmente al teatro.
• Motivar a los estudiantes para concurrir al teatro
• PRODUCTOS
• Resultados que pueden ser garantizados.
• Ejemplo:
• Docentes capacitados para trabajar teatro en clase;
• Alumnos motivados favorablemente hacia el teatro;
• Facilidades para concurrir a las salas oficiales (descuentos, etc.);
• Acceso a la información sobre las obras de teatro
• INSUMOS
• Recursos para obtener los productos pretendidos. Se vinculan con las actividades.
• Ejemplo: 
• Expertos (pedagogos teatrales) para conducir los talleres para los docentes;
• Agentes de prensa y difusión;
• Coordinadores para el seguimiento;
• Fondos.
• ACTIVIDADES
• Acciones para transformar insumos en productos, en un período de tiempo.
• Ejemplo:
• Realizar  talleres de teatro para docentes y alumnos.
• Rebajar los precios de las entradas en teatros oficiales.
• Programar funciones en horarios más convenientes.
• Difundir en programas y medios juveniles.
• FACTORES EXTERNOS
• Situaciones, limitaciones y condiciones que se consideran para el éxito del proyecto, pero están fuera del control de quienes lo gestionan.
• Ejemplo
• Agrupaciones de teatristas
• Empresarios de salas privadas
• Otros espectáculos.
• INDICADORES
• Estándares a ser alcanzados por los objetivos.
• Reflejan los cambios buscados directamente por el proyecto.
• Ejemplo: Asistencia de x cantidad de estudiantes a funciones teatrales en los próximos 180 días.
• Realizaciones en n establecimientos educativos de y cantidad de festivales internos de teatro en los próximos 180 días.
• Rebajas en precios de las entradas.
• 
  PREVISIÓN DE TAREAS
• Identificación de las tareas a realizar
• Agrupación de tareas
• Ordenar las tareas x secuencias ¿en qué orden habrá de realizarse? ¿cuánto tiempo demandarán?
• 
  CRONOGRAMA
• Definición de plazos temporales (en días, semanas, meses).
• Definición de las etapas que tenemos que graficar
• 
  ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS
• Identificación detallada de los recursos (qué necesitamos?)
• Manera de obtenerlos (cómo los conseguimos?)
• Calendario de su ubicación (¿en qué momento lo necesitamos?)
• EVALUACIÓN
• Permanente y atenta. Introducir correcciones y ajustar el proyecto a la realidad.
• En el diseño hay definir una forma de evaluación. Listado de lo que habría que considerar.

1. Objetivos de la evaluación, consecuencias previstas:

• Detectar y explicar los logros obtenidos.
• Medir los avances ¿dónde estamos parados? ¿estamos perdiendo el tiempo?
• Apuntar a lo que se quiere llegar en el futuro ¿adónde queremos llegar? ¿vale la pena seguir?

• EVALUACIÓN

2. Previsión de métodos de evaluación. ¿Cómo y cuándo se va a efectuar la  evaluación?. La respuesta a esta pregunta nos da distintos tipos de evaluación:

• Evaluación experimental (comparación con una realidad en la que no se ha intervenido)
• Evaluación reflexiva (comparación antes-después)
• Evaluación transversal (comparación con otros proyectos parecidos)
• Evaluación de opinión (expertos)
• Evaluación constante o monitoreo (es la que posibilita correcciones sobre la marcha)

• EVALUACIÓN

3. Agentes evaluadores. ¿quiénes nos evalúan?

• Tipos de evaluación:

        - Interna: inevitable para deslindar logros y fallas (participantes del proy.)

        - Externa (otro organismo, consultora).

           - Mixta: combinación de interna y externa.  

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