Escuela Primaria “Arturo Montiel Rojas” Turno Tiempo completo Ciclo escolar 2017-2018 C.C.T. 15EPR4822C
ESPAÑOL |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
- Autoevaluación, pág. 156 y Evaluación del bloque, pág. 157.
- Repaso general de contenidos del quinto bloque a través de diversas actividades y ejercicios en los que:
- Identifique datos específicos a partir de la lectura.
- Identifique la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes.
- Recupere los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relacione con su obra.
- Identifique los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).
- Jerarquice la información al redactar una nota periodística.
- Identifique la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.
- Redacte notas periodísticas breves..
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Planeación de 4°B correspondiente a la semana del 4 al 15 de junio 2018. Bloque[pic 1]
MATEMÁTICAS |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. APRENDIZAJES ESPERADOS - Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.
DESAFÍOS 97. ¿Cuánto le falta? 98. Los más cercanos. 99. De frutas y verduras. 100. ¡Nos vamos de excursión! 101. Libros y cajas. 102. ¿A cuál le cabe más? | EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico y Forma, espacio y medida. |
TEMAS DE REFLEXION Números y sistemas de numeración - Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de 10, mediante el cálculo mental.
- Análisis del residuo en problemas de división que impliquen reparto.
- Estimación de la capacidad que tiene un recipiente y comprobación mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad de medida.
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
- Plantear cuestionamientos como los siguientes: ¿Cuánto le falta a 670 para obtener 1000?, ¿Cuánto tengo que sumarle a 220 para obtener 3500?
- Comentar en plenaria las estrategias que utilizaron para resolver los problemas similares a los anteriores.
- Integrarlos por parejas para que lleven a cabo las actividades que se presentan en el desafío#97, en donde calculen mentalmente el complemento de un número a un múltiplo de 10. Libro de desafíos matemáticos páginas 183-184.
- De manera individual y mentalmente respondan en su cuaderno situaciones como las que se presentan a continuación: ¿Cuánto debo de restarle a 1000 para obtener 375?, ¿Cuánto debo de restarle a 100 para obtener 27?, ¿Cuánto debo de restarle a 500 para obtener 280?, al terminar preguntar qué estrategias utilizaron para resolver los ejercicios de la actividad anterior.
- De manera individual realizan las actividades del desafío#98. Durante el desarrollo de dicho desafío, aprenderán a calcular mentalmente la distancia entre varios números (pequeños) y determinarán cuál es la más corta, para advertir que la distancia entre dos números es independiente de la posición relativa de ambos. Libro de desafíos matemáticos página 185.
- Plantear ejercicios similares a los que trabajaron en el desafío anterior.
- Continuar el trabajo en parejas y pedirles que realicen las actividades del desafío#99, en el cual resolverán problemas que impliquen calcular complementos de un número a un múltiplo de 10, y la distancia entre dos números naturales, uno de ellos múltiplo de 10. Libro de desafíos matemáticos páginas 186-188.
- Compartir los procedimientos que utilizaron al resolver los ejercicios presentados en cada uno de los desafíos y las dificultades que presentaron al resolver los.
- Plantear problemas en donde tengan que utilizar la división, explicar las partes que la componen, y después compartan las estrategias que utilizaron al resolver los.
- Reunidos en parejas resuelvan los ejercicios del desafío#100, en donde aprenderán que para resolver un problema que implique una división deben considerar el valor del residuo. Libro de desafíos matemáticos páginas 189-190.
- Diseñar problemas en donde los alumnos identifiquen la función de la división.
- Comentar en plenaria las dificultades que presentaron al resolver problemas como el anterior.
- Resolver los ejercicios del desafío#101, en el cual resolverán problemas que impliquen dividir e identifiquen cómo la variación del residuo puede afectar el resultado del problema. Libro de desafíos matemáticos página 191.
- Analizar en plenaria las dificultades que presentaron al resolver los ejercicios de los desafíos anteriores.
- Llevar al salón de clases tres recipientes de diferentes tamaños y pedir que los observen para que respondan las siguientes preguntas: ¿A cuál de ellos creen que le cabe más agua?, ¿Cuántas veces creen que quepa el agua del recipiente menor en el mayor?
- Preguntar cómo le hicieron para darse cuenta de la capacidad que pueda almacenar cada recipiente.
- Formar equipos para realizar las actividades del desafío#102, en el cual aprenderán a estimar entre dos recipientes, cuántas veces cabe el contenido de uno en el otro. Libro de desafíos matemáticos página 192.
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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS - Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
- Utilice el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.
- Estime y calcule entre dos recipientes, cuántas veces cabe el contenido de uno en el otro, así como la capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria.
- Compruebe que la altura o forma del recipiente no determina necesariamente su capacidad.
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