Competencias Educación Física

ENFOQUE

La educación física tiene una perspectiva más amplia y no como un apéndice del deporte, porque la concebimos como una práctica pedagógica cuyo propósito central es incidir en la formación del educando, a través del desarrollo de su corporeidad, para que la conozca, la cultive y, sobre todo, la acepte. Para ello, las acciones motrices se convierten en su aliado por excelencia, porque permiten al alumno establecer

contacto con los otros (sus compañeros), consigo mismo y con su realidad exterior; a través de las sesiones de Educación Física, que se caracterizan por ser un valioso espacio escolar para el desarrollo humano, pues ahí donde se estimulan la motricidad y la corporeidad, con los principios de participación, inclusión, pluralidad, respeto a la diversidad y equidad de género.

Por tanto, es un hecho que el deporte y la educación física no son lo mismo.

COMPETENCIAS

El desarrollo motor no tiene una cronología ni una línea de tiempo a la que todos los alumnos se deban ajustar, por lo tanto, las competencias que la educación física implementa tienen un carácter abierto, lo cual implica de manera permanente la puesta en marcha de una u otras competencias durante los seis años de la educación primaria.

Tres grupos de competencias conforman el programa: “Manifestación global de la

corporeidad”: (Conocer, sentir, desarrollar, cuidar y aceptar tu cuerpo), “Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices” (es que el alumno establezca relaciones comunicativas a través de las diversas posibilidades de la expresión motriz)y “Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa” (controlar su cuerpo, a fin de que produzca respuestas motrices adecuadas a las distintas situaciones que se le presentan). Cada una orienta una intención que interactúa y complementa a las otras; por lo tanto, no se presentan de manera secuenciada, se construyen en paralelo y se observan a lo largo de los tres ciclos.

El desarrollo motor no tiene una cronología ni una línea de tiempo a la que todos los alumnos se deban ajustar, por lo tanto, las competencias que la educación física implementa tienen un carácter abierto, lo cual implica de manera permanente la puesta en marcha de una u otras competencias durante los seis años de la educación primaria.

Tres grupos de competencias conforman el programa: “Manifestación global de la

corporeidad”: (Conocer, sentir, desarrollar, cuidar y aceptar tu cuerpo), “Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices” (es que el alumno establezca relaciones comunicativas a través de las diversas posibilidades de la expresión motriz)y “Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa” (controlar su cuerpo, a fin de que produzca respuestas motrices adecuadas a las distintas situaciones que se le presentan). Cada una orienta una intención que interactúa y complementa a las otras; por lo tanto, no se presentan de manera secuenciada, se construyen en paralelo y se observan a lo largo de los tres ciclos.

El desarrollo motor no tiene una cronología ni una línea de tiempo a

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