Competencias, aprendizaje y evaluación

mpetencias, aprendizaje y evaluación

Joaquin Giménez y Yuly M. Vanegas M.Universitat de Barcelona

Dado que la evaluación es parte fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje y quelas nuevas visiones competenciales la han venido descentrando de la postura diagnóstica detipo clasificatorio, considerándola como un factor que incide en las prácticas y que los cambiosen la evaluación podrían reorientar los procesos, el tipo de tareas, los materiales, laorganización, la planificación, nuestra intención en este documento es articular grandes preguntas que se hacen los docentes frente al tema. En este capítulo, el discurso se articulamediante grandes preguntas, que invitamos que los lectores nos compartan.

1.- ¿Qué idea de evaluación consideramos?

La evaluación es un tema de interés evidente y más aún si nos situamos en la perspectiva de las reformas educativas planteadas y desarrolladas en los últimos años.Son diversas las razones que han llevado a considerar nuevos fines para la educación yen particular nuevas consideraciones y desafíos para la enseñanza y el aprendizaje de lasmatemáticas, las cuales han dado lugar también a diversas reflexiones, discusiones ynuevos planteamientos acerca de la evaluación.Un acercamiento a estos nuevos planteamientos sugiere la necesidad de interrogarnosacerca de la idea de evaluación que consideramos, y por tanto responder a algunas delas preguntas que de dicho interrogante se derivan: ¿

qué se evalúa

? ¿

qué significaevaluar más allá de comprender

? ¿

por qué es importante tener finalidades/objetivoseducativos para evaluar

? ¿

por qué evaluar y evaluarse es un tipo de práctic

a?

TAREA1. Describe brevemente lo que para ti es realmente tu idea de evaluación que hasvivido como estudiante o como docente. ¿Has vivido la evaluación competencial? ¿Alguna vezhas firmado un contrato de evaluación en términos de compromiso dialogado o escrito? ¿Quérelación hay entre aprendizaje y evaluación? ¿Qué importancia tiene reflexionar el trabajorealizado en la clase para una buena evaluación del alumnado? ¿Qué tipo de pregunta propondrías para reconocer la competencia sobre “saber proponer y resolver problemas”.Describe alguna práctica de clase en la que te has sentido correctamente evaluado.

1.1.

La evaluación como práctica escolar reflexiva

.

Desde una perspectiva actual, la evaluación debe reconocer la necesidad de considerarse parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje y no puede evadirse de lasinteracciones sociales que acontecen en el aula. Así, la evaluación, además de emitir juicios sobre los estudiantes a partir de medidas de logros, debe interesarse por proporcionar información para apoyar políticas y programas de toma de decisiones(Romberg, 1989). En ella se rescata una misión orientadora y de ayuda para satisfacer ciertas demandas en el proceso educativo, no solamente dirigida a reconocer problemasde los estudiantes, sino a brindar información

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