Completando unidades

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA[pic 1]

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CENTRO LOCAL GUARICO

CIAP ALTAGRACIA DE ORITUCO

A.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN INFERIR EL SIGNIFICADO DE  LA NOCION DE FRACCION.

B.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN INFERIR EL SIGNIFICADO DE  LAS OPERACIONES BASICAS CON FRACCIONES.

C.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN INFERIR EL SIGNIFICADO DE  LA POTENCIACION EN NUMEROS NATURALES Y ENTEROS.

D.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN INFERIR EL SIGNIFICADO DE  LA INTERPRETACION DEL PORCENTAJE.

DOCENTE:                                                                           PARTICIPANTE:                     Prof. Enmundo Ríos                                                                

Asignatura:                                                                              C.I.

Enseñanza de la Matemática  (479)                                                                      

Junio, 2014.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN INFERIR EL SIGNIFICADO DE  LAS OPERACIONES BASICAS CON FRACCIONES

Objetivo: Adquisición de  habilidades y destrezas con operaciones básicas matemáticas (adición, sustracción, multiplicación, división) con fracciones de igual denominador.

Titulo: Completando unidades

Contenido: operar con fracciones en suma, resta, multiplicación y división de igual denominador.

Nivel: 6º grado

Etapa de Educación Básica: segunda etapa

Nº de participantes: 10

Materiales: un cartón de 25cm x 20cm divido en cuadros de 5 cm por lado, fichas de 4cm x 4 cm que llevan indicadas fracciones de igual denominador. Hojas blancas, pizarra, marcador

Momento de la aplicación de la estrategia: en el desarrollo

Actividades especificas de la estrategia:

1. El docente propone la observación de la representación gráfica y simbólica de la fracción1/2 de ejemplo

2. Formula preguntas acerca del significado del gráfico y pretende que en la fracción escrita los alumnos identifiquen el primer y segundo elemento de la misma.

3. A continuación propone un juego para que los alumnos identifiquen fracciones utilizando fichas donde están escritas distintas fracciones.

4. Los alumnos llevan a cabo el juego.

5. El docente explica que en el juego se ha trabajado con fracciones

6. Los alumnos realizan una única tarea de aplicación en la búsqueda de fracciones

Instrucciones:

-Colocar las 20 fichas boca abajo, revuelves y sin voltearlas coloca una sobre cada espacio.

-Voltea todas las fichas sin cambiarlas de lugar

-Cada jugador, en su turno, puede recoger una o más ficha que sumen un número entero y estén colocadas en la misma fila, columna o diagonal.

-Gana el que recoja más unidades

COMPLETANDO UNIDADES

[pic 2]

        3  +  5  =  8  = 1[pic 3][pic 4][pic 5]

                                              8      8      8

        5  -  2  =   3  = 1[pic 6][pic 7][pic 8]

                                              3      3      3

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN INFERIR EL SIGNIFICADO DE  LAS OPERACIONES BASICAS CON FRACCIONES.

Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica que permita inferir la noción de fracción y de las operaciones que se puedan realizar con ellas.

Estrategia: Mitades, tercios y cuartas partes.

Contenido: Inferir la noción de fracción.

Nivel: Tercer Grado final.

 Número de participantes: ilimitado.

Materiales: hojas de colores de acuerdo al número de participantes.

Momento de aplicación de la estrategia: como introducción al objetivo.

Actividades específicas de la estrategia:

1.- Doblar y cortar la hoja asignada cumpliendo con las indicaciones relacionadas con los criterios de mitad, tercio y cuartas partes.

2.- Identificar cada parte con los números de la fracción correspondiente.

3.- Comparar los tamaños de cada fracción de la hoja.

4.- Aplicar lo aprendido con otros elementos.

Instrucciones:

1.-Entregar a cada alumno una hoja del color de su preferencia.

2.- Deben estar atentos a las instrucciones de la maestra, quien les indicará doblar y cortar por la mitad (1/2) la hoja dada, reservaran una de las mitades.

3.- Con la mitad que quedará en sus manos volverán a doblar por la mitad para lograr un tercio (1/3) de la hoja, reservando una parte.

4.- La otra se doblara nuevamente para obtener un cuarto (1/4) de hoja.

5.-Cada alumno colocara todos los cortes hechos encima de su mesa, los identificara con la fracción correspondiente para posteriormente intercambiarlos con algunos compañeros, con el fin de diferenciar mucho más las fracciones de la hoja y de esta manera establecer mejores comparaciones.

...