Construyendo Sociedad Desde la Escuela: Educando,Transformamos Nuestro Tejido Social

TEMA: Psicología Social Comunitaria y Educación Inclusiva

TÍTULO DEL PROYECTO: Construyendo Sociedad Desde la Escuela:

Educando,Transformamos Nuestro Tejido  Social.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:     Arjona es un municipio en el departamento de Bolívar, ubicado a 40 minutos de Cartagena, Arjona  limita al norte con los municipios  de turbaco; al oeste con San Estanislao de kostka (Arenal), al sur con el corregimiento de las piedras;  y al occidente con Turbana. La población Arjonera es muy alegre, folclórica y amable.  Sus fiestas patronales se conmemoran en el mes de febrero en honor a la patrona del pueblo “la virgen de la candelaria”, en su celebración se realizan las fiestas de corralejas, cabalgatas, desfiles de comparsas sobre las principales calles de esta localidad. En los últimos años, se ha podido observar grandes flujos migratorios protagonizados principalmente por familias campesinas desplazadas de sus tierras por los grupos armados al margen de la ley; otro  aspecto a tener en cuenta para la implementación el desarrollo de esta investigación es la presencia de olas migratorias de humanos venezolanos en nuestras comunidades especialmente en los barrios de estratos muy bajos ubicados en la periferia el municipio.

 La institución educativa técnica industrial Don Bosco, se encuentra ubicada a las afueras de la cabecera municipal en la vía que conduce al corregimiento de Rocha, a sus alrededores encontramos barrios habitados por personas que tomaron posesión de estos terrenos por la vía de hechos.

Un gran porcentaje de esta población se encuentra en difíciles condiciones socioeconómicas, son hogares disfuncionales, sin ningún tipo de apoyo por parte de la alcaldía, ni del departamento, satisfacer sus necesidades básicas de salud, vivienda y alimentación se convierten en uno delos tantos problemas y dificultades que atraviesa esta población; razón por la cual, han perdido  la esperanza de sean incluidos en los proyectos y programas de la alcaldía u organizaciones como Plan internacionales, la mayoría de los jóvenes, adolescentes y hasta niños, toman la decisión de abandonar la escuela, ya que según ellos, consideran que entre la escuela y el trabajo, pues obviamente se quedan con este último, ya que básicamente el sustento de su familia depende de ellos; dentro de esta situación también se presentan casos en donde tienen la oportunidad de trabajar y estudiar los fines de semana, pero sin embargo, para este caso hay dos factores que excluyen a estas personas y  las obliga a estar por fuera de cualquier institución educativa, como por ejemplo la edad escolar   y el otro es tiempo. El primero de estos factores está fundamentado en el decreto 3011 que reglamenta la educción para jóvenes y adultos, según el cual el estudiante que ingresa a este programa debe estar mínimo dos años desescolarizado y al  terminar sus estudios lo debe hacer con una edad mínima de 18 años y por último la actitud de algunos patrones o jefes como lo llaman ellos les cohíben la posibilidad de estudiar, ante la negativa de dejar  el sábado libre para que ellos asistan a clases.

 Entre el trabajo que más se caracterizan  en esta comunidad están: el mototaxismo,   vendedores ambulantes, ayudantes de construcción y  servicios domésticos entre otros; además no podemos dejar de mencionar de aquellos jóvenes que se dedican al micrográfico de drogas psicoactivas ilegales y a atracar o robar como un medio para subsistir.

Esto ha conllevado a que algunas autoridades educativas como los rectores de Instituciones educativas se inventen cualquier pretexto para excluir a estas personas de sus instituciones, negándoseles el cupo para ingresar al sistema.

 Por esta razón preocupada por el bienestar académico y social de los estudiantes, implementamos  esta estrategia pedagógica con el objetivo de ayudar al desenvolvimiento de los alumnos para que se involucren en el proceso educativo, mejoren su calidad de vida y les garanticen a sus hijos una vida digna fundamentada en principios y valores.

 Finalmente  ante esta cantidad de necesidades y diversidad de población se implementa la educación inclusiva, para eliminar las barreras que se presentan en el aprendizaje y la participación de esta comunidad; considerada esta como un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a las necesidades, interese, posibilita las expectativas de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos; garantizando el aprendizaje y la participación.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:  Las condiciones socioeconómicas  de muchos jóvenes del municipio de Arjona (Bolívar), se ha vuelto un obstáculo para permitirles acceder o continuar con estudios básicos necesarios para su formación integral como seres humanos, optando por abandonar la escuela para dedicarse únicamente a labores que les generen ingresos para su sustento y el de sus familias. Dichas labores se encuentran dentro de los linderos de la informalidad, que en muchas ocasiones sesga la posibilidad de que estos jóvenes puedan visionar y forjarse un mejor futuro. Esta situación revela los retos que afronta el sistema educativo tradicional, y se abre como una ventana de oportunidades para plantear alternativas que sirvan como respuesta a la situación de esta población, la cual no ha dejado de ser valiosa como parte del futuro del país.

De tal manera que, a través de esta investigación se busca tener una caracterización de la problemática desde lo práctico y lo conceptual, para que a partir de ese conocimiento, sea posible platear estrategias que vinculen la población identificada con la escuela, y les ofrezca la oportunidad de acceder a este beneficio, que es un derecho de todos, pero que por razones ajenas a la voluntad, se ha convertido más en un privilegio de pocos.

     Sin lugar a dudas esta es una  problemática que exige una organización compartida por  todo  el colectivo educativo;  todos y todas  reconocemos que  es importante diseñar estrategias que faciliten la reincorporación de estos jóvenes y adultos que se encuentran por fuera de las aulas de clases, lanzados a la aventura delincuencial y prostituyéndose en algunos casos, como único medio para subsistir y de aceptación social.

Desde esta perspectiva nuestro ideal, será el empoderamiento de nuestra labor como docente  procurando siempre el desarrollo personal y social de los estudiantes de la IETI. Don Bosco, y convertirlos en verdaderos agentes de paz, libertad y justicia social, comprometidos como sujeto social a reducir la pobreza, la exclusión, la ignorancia y violencia.

Para lograrlo se hace necesario que todos/as los/as implicados/as en  este proceso, participemos de forma efectiva y coherente, es  necesario el compromiso y el interés por participar en el desarrollo de actividades tendientes a practicar los valores y a  mejorar todos  los aspectos para que la  convivencia, el comportamiento y la conducta de los/as estudiantes en el ámbito escolar, familiar y social sean de un continuo reconocimiento de  la práctica de los valores.  Una de las alternativas viables para llevar a cabo este proyecto, es la participación activa comunitaria para que la comunidad educativa asuma responsable y conscientemente el rol de agente de su propio desarrollo y superación.

Para obtener la asimilación de valores y moldear los comportamientos es importante el ejemplo. Sin embargo, no es suficiente el ejemplo y es necesario desarrollar intervenciones pedagógicas, psicosociales  y de servicios,  que permitan reflexionar sobre el sentido y valor que tienen sus acciones y actitudes de los estudiantes.

Para lograrlo se propone cuatro etapas del proyecto en el  año escolar, desarrollando talleres, conferencias, videos, cuentos, juegos, reflexiones sobre la importancia de los Valores, la Convivencia escolar, familiar, y social; finalmente  la integración de valores y actitudes en el currículo de la institución,  

Pregunta de Investigación:

¿Cómo Promover y fortalecer los valores, la convivencia y la disciplina como proceso de desarrollo integral del  crecimiento humano  a los/as estudiantes del programa de educación para jóvenes y adultos de la  Institución Educativa Técnica Industrial Don Bosco? Una educación no puede ser de calidad si no logra que todos los alumnos, adquieran las competencias necesarias para insertarse activamente en la sociedad y desarrollar su proyecto de vida en relación con los otros por eso  se planteó esta estrategia pedagógica con el objetivo de ayudar al desenvolvimiento de los alumnos de Arjona  para que se involucren en el proceso educativo, mejoren su calidad de vida y les garanticen a sus hijos una vida digna fundamentada en principios y valores.

Preguntas derivadas

1. ¿La educación inclusiva es un medio fundamental para “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”?
2. ¿Cuáles son las principales causas de deserción estudiantil en Bolívar?

1.              ¿En qué principios se basa la educación inclusiva?

1. ¿Qué alternativas  de educación inclusivas tiene actualmente el ministerio de educación?

1. ¿Cuáles son los principales retos a la hora de implementar un método de educación inclusivo?

Referencias Bibliográficas

1. Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas: Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Ed. Narcea.

1. Calvo, G. (2019). Pedagogías inclusivas para los jóvenes: dos modelos flexibles en Colombia. Recuperado de:  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6799112