Contexto Sicieconomino

Fundamentos de investigación

PROGRAMA DESARROLLADO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Alonso Lujambio Irazábal SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Rodolfo Tuirán Gutiérrez PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA COORDINACIÓN GENERAL Manuel Quintero Quintero COORDINACIÓN ACADÉMICA Soila del Carmen López Cuevas DISEÑO INSTRUCCIONAL Paola Rosaura Aparicio Ortiz EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS Alicia Pérez Godínez DISEÑO GRÁFICO DE CONTENIDOS Y COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL Paulina López Barrios ACCESIBILIDAD César Palvacini y Javier Bustos

AGRADECEMOS LA COLABORACIÓN EN EL DESARROLLO DE ESTE MATERIAL A: Mtra. Eustolia Jacques de la IT Durango Mtro. Carlos Farfán de la IT Irapuato Prof. Héctor Alberto Mora Rojas de la UPN

Secretaría de Educación Pública, 2010

Educación Superior Abierta y a Distancia • Primer Cuatrimestre

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PROGRAMA DESARROLLADO

ÍNDICE I. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA a. Ficha de identificación b. Descripción c. Propósito II. III. IV. V. VI. VII. COMPETENCIAS A DESARROLLAR TEMARIO METODOLÓGIA DE TRABAJO EVALUACIÓN MATERIAL DE APOYO DESARROLLO DE CONTENIDOS POR UNIDAD a. UNIDAD 1 b. UNIDAD 2 c. UNIDAD 3 VIII. CALENDARIO DE ACTIVIDADES

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PROGRAMA DESARROLLADO

I. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA a. Ficha de identificación Nombre de la Licenciatura o Ingeniería Nombre del curso o asignatura Clave de asignatura Seriación Cuatrimestre Horas contempladas b. Descripción La asignatura de Fundamentos de Investigación forma

parte del Tronco Básico Profesional, común a las carreras que ofrece la SEP mediante el Programa Educación Superior Abierta y a Distancia. La formación obtenida con esta asignatura se complementa con el uso de las herramientas tecnológicas, la comunicación escrita y el estudio independiente, habilidades previas que constituyen prerrequisitos para el estudio en una modalidad abierta y a distancia. Por lo anterior, serán de invaluable apoyo las experiencias obtenidas a través del uso y manejo de navegadores, buscadores, uso de repositorios y bibliotecas digitales, aplicación de reglas ortográficas, sintaxis, realización de escritos, de conocimientos previos sobre principios de investigación, organizadores gráficos, del manejo de estrategias para comprender un contenido, de saber identificar cuál es la mejor forma de apropiarse de un contenido de acuerdo a su estilo de aprendizaje, entre otros. En resumen, se parte del supuesto de que la suma de todas estas experiencias y conocimientos previos, contribuye mediante esta asignatura a la formación básica del futuro profesional. En esta asignatura, el alumno –con el apoyo del facilitador– emprende una nueva aventura con la que podrá ampliar su conocimiento sobre la carrera que ha elegido, comprenderá los principios teóricos que fundamentan la construcción del conocimiento científico a partir de su diferenciación con respecto al conocimiento de tipo empírico y el análisis del tipo de razonamiento que hacen posible acceder a la ciencia. También podrá distinguir y seleccionar los modelos y tipos de investigación que contribuyen a la construcción del conocimiento científico,

así como sus recursos metodológicos apropiados para realizar dicha tarea. Se espera que al cierre de la asignatura el alumno tenga suficiente claridad sobre las condiciones que posibilitan la investigación, así como las habilidades básicas para iniciarse en tales procesos, es decir, la construcción de un objeto de estudio, su ubicación epistemológica y la elaboración de un protocolo. Tronco Básico Fundamentos de Investigación 1 90

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c. Propósito Durante el desarrollo de la asignatura Fundamentos de Investigación, el estudiante tendrá la oportunidad de iniciar un proceso de construcción del conocimiento científico, realizando una revisión disciplinada que involucra inteligencia y honestidad en la conformación de su objeto de estudio, el cual le demanda iniciativa para iniciar nuevos proyectos, generar nuevas ideas y poderlas concretar en acción, práctica e intelectual La asignatura recupera elementos fundamentales que sirvan de base para realizar experiencias educativas que implican un mayor avance y especialización, proporcionar una introducción al área profesional. II. COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR Competencia general Utilizar paradigmas de la investigación para la construcción de un objeto de estudio mediante la identificación de su fundamento epistemológico y las habilidades básicas para la investigación. Competencias específicas • Comprender los principios teóricos del conocimiento científico que subyacen a los procedimientos de la investigación científica y el proceso de construcción

del conocimiento científico. Distinguir las clasificaciones investigativas Para la construcción del conocimiento científico a través de diversos modelos y paradigmas, así como sus recursos metodológicos. Desarrollar las habilidades básicas investigativas para la construcción de un objeto de estudio a través de un protocolo y determinado en el marco de un modelo investigativo.

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III. TEMARIO 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico 1.1 Teoría del conocimiento/Epistemología 1.1.1 Filosofía 1.1.2 Ciencia 1.1.2.1 Conocimiento empírico 1.1.2.2 Conocimiento científico 1.2 Pilares de la filosofía como fuente del conocimiento científico: el Idealismo y el Materialismo (Realismo) 1.2.1 Idealismo 1.2.2 Materialismo 1.3 Tipos o formas de razonamiento científico 1.3.1 Razonamiento deductivo 1.3.2 Razonamiento inductivo 1.4 Elementos para la investigación científica 1.4.1 Hecho, teoría y modelo 1.4.2 Fenomenología 1.4.3 Hipótesis y variables

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2. La investigación, su clasificación y sus recursos 2.1 La investigación: proceso para la construcción del conocimiento científico 2.1.1 Perspectivas y paradigmas de investigación 2.1.2 El papel del método en la construcción del conocimiento 2.2 Los modelos de investigación y sus paradigmas 2.2.1 Investigaciones cualitativas y cuantitativas 2.2.2 Investigaciones experimentales, teóricas y documentales 2.2.3 Investigaciones puras, exploratorias

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