Contruccion De Conocimientos

LOS COMPONENTES QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCION Y/O RECONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.

Uno de los principales objetivos de la educación es potenciar y favorecer la construcción de las estructuras del conocimiento. De este modo, todas las decisiones didácticas, desde la selección de contenidos y la organización de actividades de aprendizaje constituyen la construcción de estructuras operativas. El niño constituye el conocimiento a través de las acciones efectivas o mentales que realiza sobre los contenidos.

Dentro del marco constructivista del aprendizaje es posible considerar los siguientes aspectos:

• La construcción en el niño del doble proceso de socialización e individuación, o sea, construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado.

• El niño es el que construye conocimientos y significados, y nadie puede sustituirlo en esta tarea.

• El docente puede y debe enseñar a construir, ayudando a los niños en al construcción de los significados.

El desarrollo y el crecimiento personal de los niños se logra si el educador considera al aprendizaje no como una mera copia del contenido a aprender, sino como un proceso de construcción o reconstrucción donde los aportes de los niños juegan un papel decisivo. De este protagonismo como promotores de su propio aprendizaje, los niños se constituyen en miembros activos de su cultura e incorporan aquellos saberes significativos que los hacen ser también miembros únicos e irrepetibles de la sociedad.

Este doble juego entre el proceso de socialización y el desarrollo personal constituye el encuadre en el que se debe situar el proceso el proceso de construcción de conocimientos.

Las claves principales del crecimiento mental del niño, según las presenta Jean Piaget, son básicamente dos. La primera, el papel primordial desempeñado desde el comienzo de su propia acción, la segunda el modo en que este se convierte en un proceso de construcción interna.

Piaget denomina “asimilación” al proceso de absorción y organización de experiencias en torno a las actividades que las producen. Lo considera como el proceso de aprendizaje y crecimiento más importante. Sin embardo, la asimilación es continuamente modificada por el proceso paralelo de acomodación.

Así los procesos asimilativos extienden constantemente su dominio, a la vez que la acomodación los conduce hacia a una “adaptación” al mundo cada vez más adecuada. Este doble proceso y el esfuerzo por mantener un equilibrio entre los dos aspectos, son para Piaget los principales factores que controlan el desarrollo intelectual.

...