Contruccion Social Del Conocimiento

Hemos considerado la construcción del conocimiento como un proceso de equilibrio, desequilibrio y nueva equilibración de ideas, en el contexto escolar esto se produce por la acción pedagógica que activa los conocimientos previos del alumno, provoca el desequilibrio y da información para superarlo, todo ello conforme a unos objetos educativos.

El sujeto construye conocimientos a partir de su interacción con el entorno físico y social pero el producto de esto dependerá del desarrollo de sus capacidades cognitivas.

El aprendizaje que los alumnos reciben van a ser de forma significativa pues ya se tienen la capacidad de construir el conocimiento por sus propios esquemas, pues hablamos de que la información ya fue asimilada y acomodada en el aparato cognoscitivo de cada uno.

En verdad el contexto en que vivimos se caracteriza por la falta de interés para preguntarnos por los fundamentos de lo conocido, por que el conocimiento esta reducido a la simple conservación o reproducción de lo existente; lo fáctico se acepta como la única versión real de lo posible.

Todo el conocimiento se debe a las investigaciones ya sean sociales, humanísticas o físicas y estas pueden ser de tres tipos: cualitativas, cuantitativas y mixtas.

Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas.

La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.

La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica.

La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede.

Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada. Así mismo las llamadas mixtas constan de las dos partes tanto cualitativas como cuantitativas.

A las llamadas ciencias sociales, desde algunas posiciones epistemológicas, se les ha negado el título de ciencias, no obstante no podemos negar que tales disciplinas, por ser un cuerpo de conocimientos, constituyen un campo epistémico, es decir, si las disciplinas sociales con un conjunto de conocimientos de lo social, entonces, conforman un campo epistémico que puede y debe ser objeto de estudio.

Estas posiciones sobre la construcción del conocimiento de los social se ven desde cuatro autores representativos: Durkheim, Weber, Marx y Piaget los cuales responden a principios ontológico-epistemológicos y a condiciones valorativas por lo cual tienen un buen fundamento.

A lo largo de este curso hemos aprendido que las ciencias sociales no aplican modelos matemizables, tienen un grado de subjetivismo, estas ciencias tienen un objeto de estudio, el cual lo podemos definir como: toda la investigación que se realiza sobre un objeto, ya sea en la sociedad, en la naturaleza inanimada o en la misma naturaleza viva, este objeto es donde en verdad el problema existe, en este caso de las ciencias sociales, su objeto de estudio es el ser social, un ser humano que está lleno de relaciones de tipo social las cuales le hacen ver la realidad como todo un contexto, todo lo que le rodea.

Para poder construir el conocimiento social es necesario saber que el conocimiento como tal es toda la

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