Corrientes Didacticas Contemporaneas

Corrientes Didácticas contemporáneas-

Cap. 1, “ De herencias, deudas y legados”, por A. Camilloni

La relación de la didáctica con otras disciplinas nos permite establecer sus deudas. Camilloni observa que el primer problema para definirla o delimitar su campo se encuentra en la pluralidad de las miradas y en los orígenes diversos de los que aportaron a la misma.

Hay una pluralidad de teorías, como en todas las cs sociales que constituyen la disciplina, cuyo análisis permite descubrir las problemáticas que cada una trata. Algunas corrientes están personificadas y justamente la dificultad para visualizar el campo de modo integral es que muchos aportes teóricos suelen venir de autores de diferentes áreas disciplinarias.

Bruner, por ej, es psicólogo; trabajó en la psico de la percepción, con la teoría de la Gestalt y en la psico social, convirtiéndose en teórico de la instrucción, analizando el efecto de la propaganda política en la persona. Otro autor convertido a la didáctica fue el biólogo J. Schwab, convocado junto con Bruner a proyectar diseños curriculares para replantear la enseñanza en el ámbito académico; se transforma en un teórico del currículo. Así ocurre con muchos otros, si bien, la relación de la D con la psicología es un caso especial. La didáctica comienza a convertirse en una disciplina científica en el momento en que se apoya en la psicología.

Corrientes o estado actual de la Didáctica: Cuando hoy nos referimos a las corrientes actuales de la didáctica, tenemos que hacer una referencia a la oposición entre el conductismo como programa de investigación científica y el cognitivismo como otro programa, sustitutivo, más amplio o contenedor y que proporciona nuevas bases que sustentan la didáctica.

A partir del movimiento llamado “reconceptualización del currículo”, en los años 70, hay una reconsideración de la importancia que tienen las distintas teorías filosóficas, sociológicas o políticas que tienen que ser retomadas para reconstituir l

Leer Ensayo Completo

Suscríbase

a teoría del currículo, objeto de conocimiento central de la didáctica.

Con ello se da paso a la fenomenología, el marxismo, el estructuralismo, el psicoanálisis, etc. en referencia al tema nuclear en la didáctica de nuestra época en la didáctica, el currículo, lugar donde se reúnen todos los desarrollos teóricos que la didáctica viene realizando desde principios de siglo.

Para definir el campo de la D debemos decir que éste es reconocido y demarcado por los didactas, pero no por otras disciplinas; hay una controversia sobre la existencia de la D como teoría de la enseñanza ( tradición europea); si se confunde con la psicología ( norteamericana) o si debe ser reemplazada por sus objetos de conocimiento, en particular el currículo.

Cuando

...