Cuadro comparativo de pedagogos

JUAN AMÓS COMENIO

BIOGRAFIA

Filósofo, teólogo y pedagogo checo. Nació el 28 de marzo de 1592-1670 en Uherský  Brod, conocido como “Padre de la educación moderna.” profesor y rector en las ciudades de Přerov y Fulnek, en Moravia, hasta el inicio de la guerra de los Treinta Años, cuando el ejército del Sacro Imperio envió al exilio a los habitantes de Moravia. Se estableció en Leszno (Polonia) y como obispo de los moravos ayudó a mantener la unidad de su grupo. En 1638 fue invitado a Suecia para participar en las reformas educativas. El gobierno inglés le hizo una invitación similar, pero en 1641, poco antes de que estallara la Guerra Civil inglesa, se marchó de la isla, volviendo a Suecia, donde trabajó hasta 1648.

APORTACION PEDAGOGICA

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PRINCIPALES OBRAS

Consideraba a la madre del niño como la primer escuela (brindar valores). El poder de la educación mejora al hombre y a la sociedad por lo tanto debe ser universal tener orden y método.

-El maestro debe ser ejemplo para los alumnos

-Propicia la competencia en los alumnos.

-Equilibrio entre disciplina y el estudio hacia el trabajo.

El alumno debe de ser el centro de toda la atención.

-Didáctica Magna

-Orbis Pictus

-El laberinto del mundo y el paraíso del corazón.

JOHN  LOCKE

BIOGRAFIA

Nació en 1632, hijo de un abogado inglés de provincias. Contó con patronos acomodados, hecho que le permitió recibir una buena educación, primero en la Westminster School de Londres y luego en Oxford. Impresionado con la orientación empírica de la ciencia que había adoptado el pionero de la química Robert Boyle, le ayudó en sus trabajos experimentales y contribuyó a difundir sus ideas.(Pensador británico, uno de los máximos representantes del empirismo inglés, que destacó especialmente por sus estudios de filosofía política. Este hombre polifacético estudió en la Universidad de Oxford, en donde se doctoró en 1658. Aunque su especialidad era la medicina y mantuvo relaciones con reputados científicos de la época (como Isaac Newton), John Locke fue también diplomático, teólogo, economista, profesor de griego antiguo y de retórica, y alcanzó renombre por sus escritos filosóficos, en los que sentó las bases del pensamiento político liberal. Locke fue perseguido y tuvo que refugiarse en Holanda, de donde regresó tras el triunfo de la «Gloriosa Revolución» inglesa de 1688. sentó los principios básicos del constitucionalismo liberal, al postular que todo hombre nace dotado de unos derechos naturales que el Estado tiene como misión proteger: fundamentalmente, la vida, la libertad y la propiedad. Permaneció en Inglaterra, donde escribió y ocupó varios cargos gubernamentales, hasta que falleció en 1704.

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PRINCIPALES OBRAS

el conocimiento debe quedar limitado a quienes tienen tiempo libre para aprovecharlo y la educación debe estar al servicio de los ciudadanos. Sin embargo, sólo las clases altas se instruyen en las ciencias frente al trabajador, que debe desempeñar correctamente habilidades mecánicas. TODO LO QUE CONOCEMOS PROCEDE DE LA EXPERIENCIA.

Dos ensayos sobre el gobierno civil (1690)

CARTAS SOBRE LA TOLERANCIA

JUAN JACOBO ROUSSEAU

BIOGRAFIA

(1712-1778) Filósofo nacido en Ginebra, Suiza, quien consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres, conscientes de sus derechos y deberes. Sus ideas se centraban en plantear una respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad. define a la observación y la experimentación como los caminos por los cuales el niño inicia la aprehensión de nuevos conocimientos. A partir de estas prácticas, el niño es capaz de desarrollar el sentido del discernimiento, cualidad que le permite diferenciar entre el otro, el yo y el mundo exterior, así como encontrar las diferencias y las regularidades existentes.

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PRINCIPALES OBRAS

Subrayó la necesidad de modificar los métodos de enseñanza, los cuales consideraban al niño como un adulto, para asumir que los individuos en cada etapa de desarrollo comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades.

Al desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto, los educadores pueden cometer dos errores: inducir el aprendizaje a partir de estímulos ininteligibles o no significativos y atribuir al niño conocimientos que no posee, lo cual puede derivar en discutir con él “cosas que no está capacitado para comprender e incluso con razonamientos [que le son] incomprensibles

Los niños deben educarse en forma natural conforme a su naturaleza.

el niño es “un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño”

• Discurso sobre las ciencias y las artes(1750)

 • Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres(1754)

• Julia o la nueva Eloísa(1761)

• Del contrato social(1762)

• Emilio o de la educación(1762)