Cuatro Decadas De Educacion En Colombia

Cuatro décadas de Educación en Colombia

Currículo y Modernización: Cuatro décadas de Educación en Colombia

Reseña del Libro por:enhacore Autores: Alberto Marinez Boom; Carlos E. Noguera; Jorge Orlando Castro Summary rating: 5 stars (55 Puntuación) Visitas : 1379 palabras:600

El primer lustro de la década del setenta sería conocido cómo aquél en el que la tecnología educativa e instruccional, marcaron el derrotero a seguir, todo con la preocupación transversal en torno a los procesos de enseñanza - aprendizaje. Sin embargo, aunque en el periodo inmediatamente posterior no se plantearan grandes cambios con respecto a la visión de lo educativo, si es dedestacar que desde el Ministerio de Educación (MEN), ésos procesos de enseñanaza - aprendizaje se subordinaron a un todo superior conocido como el "Gran Sistema Educativo", en él, lo investigativo, comunicativo y el recurso material se entrelaza, en el entendido de generar un tipo de instrucción efectiva.

En ése paulatino proceso de implantación y complejización de la tecnología instruccional, surge el concepto de enfoque sistémico, el cual parte del reconocimiento de unas necesidades que deben atenderse a la mayor brevedad, ésto, a partir del analisis de la problemática en cuestión, el resultado óptimo que debería lograrse y en el intermedio, las acciones encaminadas a dar respuesta a los retos que se plantean.

Es entonces el enfoque sistémico, un modo de planificación que en términos contemporáneos puede decirse que ayuda a focalizar e problema, es decir, a definir en esencia cuales son las necesidades que demandan atención, en una estrategia para evitar la dilación en el tiempo y la dilapidación de recursos en asuntos puramente coyunturales que no estructurales.

Asimismo, hecha la tarea de identificar el problema, se sugiere la exposición de las estrategias a seguir; secuencias, tiempos, procedimientos y toda una serie de insumos, que son el reflejo de una educación de corte pretendidamente humanístico, a aquella en la que lo determinante es capacitar para dar respuesta a las demandas del desarrollo y el progreso, asuntos frente a los cuales Colombia lucía rezagada y en aras de subsanar la diferencia, que mejor que ponerse a tono con las tendencias mundiales de tecnologización instruccional del quehacer educativo.

En una tercera fase, está la evaluación de resultados y la revisión de acciones totales o parciales a ejecutar; en un medio que prioriza lo competitivo, el sector educativo no podía permitirse el malgastar los ya de por sí magros recursos con los que contaba, lo cual hizo necesario que se direccionara la enseñanza hacia el cumpimiento de de los fines que una sociedad en desarrollo demandase, ése es el terreno en el cual el currículo haría presencia.

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