Cuestionario de Didactica general

1. ¿Cómo se puede definir la didáctica y cuales son sus orígenes?

La didáctica se la puede definir como un conjunto de teorías sobre la enseñanza. Es decir el objeto de estudio específico es la enseñanza.

Con respecto a sus comienzos suele considerarse la aparición de la obra de Juan Amós Comenio, en la Europa del siglo XVII y llamada “Didáctica Magna”. Esta era una época donde se estaba produciendo un fuerte ascenso de la burguesía y los reinos buscaba que la población adquiriera una educación socializadora básica. La didáctica nace ligada a la idea de educación para todos.

2. ¿Cuál es el objeto de estudio y análisis de la didáctica de nivel medio?

La didáctica de nivel medio tiene como objeto de estudio, la relación entre los alumnos, docentes y los conocimientos del nivel medio del sistema educativo. Y en su análisis plantea una mirada amplia sobre el enseñar a estudiantes adolescentes de hoy y en la actual condición social, cultural y política educativa con el objetivo de prepararlos para el sistema de enseñanza superior, el sistema laboral y la formación ciudadana. Para lograr esto tiene la tarea de procesar y relacionar las propuestas metodológicas que provienen de las diferentes Didácticas Especiales (Didáctica de la Matemática, de las lenguas, de las ciencias, etc.)

3. ¿Cuál es el objeto de estudio de la didáctica del nivel superior y cuales son las particularidades de ese nivel?

El objeto de estudio de la didáctica de nivel superior es lo que sucede en el aula universitaria y de instituciones terciarias. Esta didáctica centra su atención en la enseñanza en el nivel superior, y en función de un contenido científico, tecnológico o artístico, altamente especializado y orientado hacia la formación de una profesión.

La didáctica de nivel superior se caracteriza por tener una trayectoria reciente y que aún se discute acerca de su rol. En algunos sectores aun persiste la frase “Si se conoce el contenido, ya basta para saber enseñar”.

Otra de las particularidades es la que se refiere a la complejidad institucional de este nivel, que tiene que resolver problemas determinados por la diversidad de funciones, el tipo de actores, los sistemas de gestión y la oferta de estudios. También se enfrenta a las nuevas demandas sociales, a la diversidad del estudiantado y a la democratización del acceso y permanencia en el sistema. Todo esto dentro de un ámbito en que las instituciones de nivel superior son centros educativos con un alto grado de autonomía.

La relación triádica en este nivel es diferente respecto al nivel medio, ya que cambia la población y las edades de los alumnos; el contenido es más específico y hay mayor vinculación de la teoría y la práctica con el mundo del trabajo.

En base a la lectura de los capítulos 1 y 2 del texto “Didáctica General”, respondan:

1. ¿Cuáles son los rasgos básicos de cualquier enfoque de la enseñanza?

Los rasgos básicos son:

∙ Como se aprende. Es decir cualquier enfoque o modelo de enseñanza sostiene alguna idea acerca del modo de aprender y, por lo tanto, enfatiza una forma principal de enseñanza.

∙ Todo enfoque o modelo de enseñanza mantiene algún supuesto en torno a cómo se relaciona la enseñanza y el aprendizaje.

∙ Cada enfoque o modelo de enseñanza otorga un cierto valor a la responsabilidad que tienen que asumir la enseñanza y el que enseña. Es decir que lugar ocupa la enseñanza y el docente dentro de ese modelo.

∙ Y por último que lugar va a tener la planificación o la interacción.

2. ¿Cuáles son las formas de promover el Aprendizaje según Perkins (Adler)?

Las tres formas de promover el aprendizaje según Perkins (Adler) están basadas desde el punto de vista del docente y son:

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