Curriculum

Currículum: El currículum es la síntesis de elementos culturales, es decir, conocimiento, valores, costumbres, etc., que integran una propuesta político-educativa, la cual es pensada e impulsada por ciertos sectores y grupos sociales, con intereses diversos y hasta contradictorios, quienes algunos tienden a ser dominantes o hegemónicos, y otros a oponerse y resistirse a esta dominación. Se llega a esta síntesis mediante diferentes mecanismos de negociación e imposición social. La currícula, también está conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, junto con las dimensiones generales y particulares que se interrelacionan en el acontecer de las currículas en las instituciones escolares, el cual es histórico, no mecánico y lineal.

La autora explica que el proceso de determinación curricular se produce a través de los procesos de lucha, negociación e imposición que se desarrollan entre diversos grupos y sectores de la sociedad interesados en determinar el tipo de educación a través del curriculum. Sostiene que es importante incorporar la noción de sujeto social, explica que el mismo se caracteriza por poseer conciencia histórica, por saberse parte de un grupo o sector de determinado proyecto social.

El sujeto social es tal, en tanto sus acciones se inscriban en una determinada direccionalidad social contenida en el proyecto social que sustenta.

Esta noción es importante porque ayuda a comprender al curriculum no como algo cerrado sino como noción abierta, que está en constante transformación según los sujetos sociales que le son parte, teniendo en cuenta todos los aspectos de la sociedad en general, la historia y la actualidad.

“Sobre la síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta curricular”

El curriculum es entendido como una síntesis de elementos culturales (formados por conocimientos, pero también por valores, creencias, costumbres, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa, que es pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales con intereses diversos y contradictorios.

Esos elementos culturales son principalmente de la clase hegemónica, pero también hay de las clases dominadas (de ahí su naturaleza contradictoria).

Se llega a su formación a partir de una combinación de mecanismos de imposición y de negociación (resultado de la hegemonía, dominación, lucha y resistencia), lo cual nos pone frente al problema del poder, de las relaciones de fuerza. Es un campo de poder.

“Sobre el curriculum como propuesta político educativa”

Está estrechamente vinculado a un proyecto político social. Desde el curriculum se busca responder a las necesidades políticas y sociales de la época (por eso está en permanente transformación). Es histórico.

“Sobre los aspectos estructurales–formales y procesales–prácticos

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