¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente?

INTRODUCCIÓN

En la actualidad los seres humanos tenemos distintos intereses y necesidades de aprendizaje para esta sociedad que es cada vez más demandante en cuanto a habilidades, actitudes y valores, además de conocimientos y experiencias que son necesarios adquirir a través de la vida para poder desarrollarnos como personas íntegras y plenas. Si es verdad que la educción tiene un papel muy importante para el desarrollo de las personas y comunidades, también es cierta la idea que dicha educación debe de ser integral. Una educación integral es aquella que contempla la totalidad de las funciones humanas, es decir, el saber ser, saber hacer y saber convivir. Hace apenas algunos años asistir a la escuela primaria significaba solamente aprender a leer, escribir y saber realizar las operaciones matemáticas básicas; los alumnos solamente cursaban los tres primeros grados de escolaridad y lo que aprendían les bastaba para poder realizar las tareas diarias en el medio en el que se desenvolvían. Hoy en día, gracias al desarrollo de las sociedades y lo demandante de la misma, se nota que la educación ha ido progresando en muchos de sus ámbitos. Actualmente puede verse que la educación no solamente se basa en el aprendizaje de las operaciones matemáticas o del español, se ha visto un notorio interés en el estudio de las ciencias. La ciencia, es la materia de estudio que más ha contribuido al desarrollo de las sociedades del mundo. Gracias al estudio de las ciencias han existido muchos avances médicos, han surgido muchos instrumentos y estrategias que facilitan la vida diaria de las personas, además han ayudado a conocer diversos fenómenos ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 2 naturales y causas de algunos acontecimientos que se ven en el mundo comúnmente. Con respecto al artículo 3° de la Constitución Política de los estados Unidos Mexicanos señala que la educación estará encaminada al criterio que orientará a esa educación, basándose en los resultados del progreso científico, luchando contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Y en este progreso científico la teoría del aprendizaje constructivista destaca que hay que fortalecer en los alumnos la apropiación de conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con el entorno natural, su cuidado y preservación. De esta manera el constructivismo plantea que cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo. En cuanto al rol del maestro es el de un guía, un orientador que debe mediar entre los conocimientos previos o ideas que el niño/a ya tiene respecto a los saberes a enseñar, y utilizarlas para planificar secuencias de actividades que sean significativas. En este sentido no se puede dejar de lado lo que se menciona en la Ley General de Educación, en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos dentro de su artículo tercero y también en el Programa de Estudios 2011 en cuanto a la asignatura de las Ciencias Naturales en quinto grado, en donde es posible lograr que los alumnos adquieran una conciencia en cuanto al cuidado del entorno. ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 3 En lo que concierne a las competencias para la vida según el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 también se hace énfasis a: competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de información, competencias para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia, competencias para la vida en sociedad. Con respecto a los estándares referentes a las Ciencias que marca el mismo Plan de Estudios se toman muy en cuenta los que se refieren a las habilidades y actitudes asociadas a la ciencia. Asimismo dentro de sus principios es importante destacar que los que tienen relación con las habilidades y actitudes asociadas a la ciencia tales como: centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración para construir el aprendizaje, usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje y evaluar para aprender. Es importante recordar que la asignatura de Ciencias Naturales pertenece al campo de formación “Exploración y comprensión del mundo natural y social” ya que dicho campo encomienda la integración de los conocimientos de las disciplinas sociales y científicas en una propuesta formativa capaz de activar y conducir diversos patrones de actuación comprometidos con los valores esenciales del razonamiento científico, de la mejora equilibrada y sustentable de la calidad de vida, y de la convivencia armónica entre los diferentes sectores de las sociedades locales y globales. Es así que en las Ciencias Naturales se buscó que los alumnos participaran en acciones de consumo sustentable que contribuyera a cuidar el ambiente; que interpretaran, descubrieran y explicaran a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia; asimismo que conocieran las características comunes de los seres vivos, y las usaran para inferir algunas relaciones de adaptación que se establecen con el ambiente. ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 4 Para poder trabajar este campo de formación fue de gran utilidad la realización de tres actividades centrales según los Lineamientos para la Organización del Trabajo Docente, se llevaron a cabo de manera simultánea en los semestres de séptimo y octavo de la Licenciatura en Educación Primaria: El Trabajo Docente consistió en acudir durante un año escolar a un plantel educativo como maestro auxiliar y con la orientación de un maestro tutor, el cual tuvo la labor de orientarme hacia la mejor práctica educativa. El Seminario de Análisis del Trabajo Docente fue un espacio en donde llevé a cabo la reflexión, análisis y argumentación de mi práctica educativa en la escuela primaria; las dos actividades antes mencionadas tuvieron como producto la elaboración del presente Documento Recepcional en donde a través de la reflexión de la práctica educativa elegí un tema para implementar una serie de secuencias didácticas orientadas a mejorar alguna rama de estudio en el que el grupo tuvo dificultad, en este caso la enseñanza de las Ciencias Naturales, todo sustentado con autores que apoyen la idea sobre el tema. Es importante mencionar que desde las actividades y observaciones realizadas en el Trabajo Docente que realicé en la escuela primaria “Dr. Ignacio Morones Prieto” pude detectar que la mayoría de los alumnos de un grupo de 5° grado presentaban dificultades en cuanto a la valoración y cuidado de su entorno inmediato, mostraban apatía y carecían de muy pocos conocimientos sobre la importancia de cuidar el entorno natural y social en el que se desenvuelven a diario; es por eso que se decidió hacer una investigación con respecto a este tema. Y en Ciencias Naturales se busca que los niños puedan compartir las poderosas formas de pensamiento que nos han permitido empezar a entender nuestro entorno y ayudar cómo funciona el mundo y habilitarlos para cuidarlo y cuidarse a sí mismos. ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 5 Se realizó la aplicación de un examen diagnóstico donde se pudo notar que fueron muy pocos los alumnos que presentaron conocimientos elementales, de acuerdo a su grado sobre las asignaturas de Español y Matemáticas, esto ayudó a dar una idea de cómo estaban en otras asignaturas de menos énfasis educativo. Por lo que se decidió aplicarle a los alumnos un examen inicial donde se evaluaron algunos aspectos relacionados con las Ciencias Naturales acerca del conocimiento del entorno y su valoración apoyándose de una rúbrica, los resultados obtenidos en el examen inicial mostraron resultados muy bajos obteniendo un promedio de 74.43 en los aspectos de: reconocimiento de los tipos de ecosistemas y sus características, valoración de la riqueza natural del entorno, reconocimiento de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de las necesidades de las sociedades humanas en función del deterioro de la riqueza natural, establecimiento de relación entre causas, efectos y variables, consumo responsable (Ver anexo 1). Por lo anterior se decidió elegir el tema “La aplicación de estrategias y recursos didácticos mediante la creación de entornos naturales para favorecer el cuidado del medio ambiente”. El tema del Documento Recepcional, de acuerdo a las Orientaciones Académicas para la elaboración del Documento Recepcional (2002) se encuentra ubicado en la Línea Temática Uno “Análisis de experiencias de enseñanza” pues se siguen los lineamientos sugeridos en el Plan de Estudios 2011 de quinto grado y en la asignatura de Ciencias Naturales (enfoque de enseñanza, estrategias didácticas y de enseñanza, recursos didácticos, evaluación, papel del maestro, papel del alumno, etcétera) todos encaminados a fortalecer uno de los enfoques de las Ciencias Naturales , las estrategias didácticas utilizadas, las formas de evaluar, el uso que se hizo de los recursos didácticos, así como el papel que se jugó al enseñar a los niños durante las actividades propuestas. ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 6 El tema central del Documento Recepcional está enfocado al análisis de un contenido de la asignatura de Ciencias Naturales, por lo que es importante analizar los procesos cognitivos que siguen los niños sobre el conocimiento de las características de los distintos ecosistemas de la región, además del reconocimiento de los beneficios que los medios naturales tienen a la comunidad, la valoración de los animales y plantas y los tipos de vida antiguos en los que se aprovechaba al máximo los recursos de la naturaleza sin dañar al medio ambiente. La tesis que pretendo defender en la elaboración de este documento es: Mediante la creación de entornos naturales se puede lograr en los alumnos una conciencia de cuidado hacia el desarrollo de habilidades y actitudes asociadas a la ciencia. Con relación al aprendizaje positivo hacia las ciencias Wynne Harlen (1999) sostiene que es importante asegurar que el primer encuentro de los niños con las actividades científicas no difiera con las ideas que él mismo posee, sino que desde una edad temprana garantice que las ciencias tengan algún significado real directo para ellos, como algo divertido y útil. Así mismo con respecto a este mismo tema del aprendizaje de las ciencias pero con una visión que implementa como estrategia la experimentación el autor Sam Ed Brown menciona que “… muchas palabras de su vocabulario son términos de los que ellos no están seguros. A través de la experimentación y del uso, aprenden definiciones y perfeccionan la utilización de algunas palabras”. (Brown, 1993:14) Las razones que llevaron escoger el tema de estudio fueron las siguientes: ∙ Los alumnos mostraron cierta dificultad para comprender los conceptos, definiciones y procesos que se imparten, esto tiene que ver con la manera en que se lleva a cabo el proceso de enseñanza ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 7 de la materia de estudio y los métodos que se utilizan para su impartición. ∙ La enseñanza de las Ciencias Naturales utiliza métodos de enseñanza muy metódicos y marcados en el cual se tratan los temas de una forma superficial y generalmente enfocada a la memorización de conceptos. ∙ Es importante emplear métodos o estrategias de enseñanza que posibiliten que los alumnos entiendan de una manera más dinámica y entretenida que favorezca el desarrollo de apropiaciones con el medio natural que rodea al alumno. ∙ Las características del grupo presentaba dificultades en cuando a la valoración del entorno natural y todo lo que ello implica: el cuidado del ambiente, desconocimiento de consecuencias de la explotación de recursos naturales, faltaba de respeto a la biodiversidad, desconocimiento de procesos naturales, entre otros aspectos. Asimismo es importante señalar los propósitos del siguiente documento para tener en claro lo que se abordará en los siguientes capítulos y hacia dónde se pretende llegar con el estudio del tema anteriormente planteado: ∙ Diseñar secuencias didácticas para favorecer el cuidado del medio ambiente en un grupo de quinto grado de educación primaria a través de la aplicación de estrategias y recursos didácticos. Esto se logró diseñando sesiones de clase en donde se implementaran estrategias como lluvias de ideas, visitas y recorridos guiados a un entorno más natural, investigación, fomentar el cuidado de los recursos, la creación de un rincón de la vida, investigación, elaboración de maquetas, planeación y aplicación de campañas ecológicas, entre otras que fueran del interés de los alumnos ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 8 además del uso de recursos didácticos como elementos de la naturaleza, por ejemplo elementos traídos de la naturaleza como plantas y animales, imágenes, videos, cartulinas con información, sitios web, entre otros que favorecieran el aprendizaje y apropiación de dichos contenidos. ∙ Analizar el enfoque de formación científica básica de las Ciencias Naturales para mejorar las actividades de los alumnos hacia el cuidado del medio ambiente mediante la creación de un entorno natural. Lo anterior se logró tomando como referencia el enfoque de formación científica básica en donde el alumno amplió de manera gradual sus niveles de interpretación respecto a los fenómenos y procesos naturales relacionados con las habilidades y actitudes asociadas a la ciencia. ∙ Identificar los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos para el aprendizaje del cuidado del medio ambiente mediante el análisis de las secuencias didácticas y la influencia del papel del maestro. Esto se logró analizando cada uno de los procesos que seguían los alumnos en las secuencias didácticas como el descubrimiento, relación, identificación, resumen, síntesis, observación, formulación de hipótesis, descripción, etcétera; asimismo valorando los resultados obtenidos en cada una de las actividades para dar un sentido significativo a sus aprendizajes y reconociendo que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana fueron el mejor para estimular y contextualizar su aprendizaje. ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 9 ∙ Valorar la aplicación de las secuencias didácticas para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad del docente y de los alumnos mediante la aplicación de instrumentos de evaluación. Lo anterior se logró diseñando instrumentos de evaluación tales como rúbricas, exámenes escritos y escalas valorativas para cada una de las secuencias didácticas en donde se identificó el avance y áreas de oportunidad de los alumnos, pero también del docente. Este trabajo resultó de gran utilidad para mejorar mis conocimientos, habilidades y actitudes que el perfil de egreso demanda, de acuerdo al Plan de Estudios de la licenciatura en Educación Primaria (1997) en los siguientes campos: ¬ Habilidades intelectuales específicas: se requirió diseñar cada una de las secuencias didácticas en donde fue necesaria la preparación del tema mediante la consulta de distintas fuentes de información, además la redacción de análisis del tema en donde se tomaron en cuenta distintos autores para sustentarlo. ¬ Dominio de contenidos: aquí se generaron actividades que estuvieran acordes a los procesos cognitivos de los alumnos y que a la vez les ayudaran a fortalecer distintas competencias necesarias, asimismo fue necesario el dominio de los contenidos, propósitos y enfoque en el caso de las Ciencias Naturales para el diseño de las secuencias didácticas. ¬ Competencias didácticas: al diseñar las distintas secuencias didácticas también se trataron de implementar estrategias que favorecieran en los alumnos el cuidado del medio ambiente, asimismo se utilizaron distintos medios y recursos que atrajeron el ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 10 interés de los alumnos por aprender los distintos temas a tratar en las secuencias. ¬ Identidad profesional y ética: como el tema de estudio está encaminado hacia el cuidado y preservación del medio ambiente esto favorece no solamente a los alumnos y su entorno inmediato en la escuela sino que trasciende más allá, es decir, favorece también en alguna manera a los maestros, padres de familia y comunidad en general. ¬ Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela: esto se llevó a cabo mediante la aplicación de las secuencias didácticas para beneficio de los alumnos y padres de familia, teniéndose en cuenta los materiales y tareas que fueron recomendables para el desarrollo de las actividades. Para cumplir con el logro de estos propósitos se realizaron las siguientes actividades de indagación: ϖ Seminario de Análisis del Trabajo Docente el cual consistió en acudir dos días de la semana a la escuela normal para analizar algunas situaciones vivenciadas durante el trabajo docente establecer retos para superar las problemáticas enfrentadas en el aula en que se trabajó. ϖ Trabajo Docente en el que se acudió a la escuela primaria para trabajar todo el ciclo escolar con un grupo de quinto como maestra auxiliar, donde logré recopilar información para analizar experiencias y elegir el tema de estudio para este documento recepcional. ϖ El estudio autónomo consistió en elaborar informes y esquema de trabajo para dar paso a la elaboración del documento recepcional consultando ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 11 información que fundamentara el tema de estudio, también concretar tareas producto de las actividades del Seminario de Análisis. ϖ La consulta a la biblioteca fue otra de las actividades necesarias para la recopilación de información como sustento teórico del tema que se trató en el Documento Recepcional, así como las estrategias necesarias para llevar a cabo las secuencias didácticas. ϖ Asimismo se tuvo la oportunidad de trabajar en asesorías individuales con el asesor designado para la revisión de los distintos borradores del documento recepcional, además para la orientación y visto bueno de las actividades y trabajos requeridos para su elaboración. ϖ El diseño, aplicación y análisis de las secuencias didácticas en un grupo de quinto grado de primaria para fortalecer las áreas de oportunidad que se encontraron, y registrar las experiencias obtenidas con la aplicación de las secuencias didácticas. ϖ En conjunto con las secuencias didácticas también es importante mencionar que se implementaron distintos recursos didácticos para la aplicación de cada secuencia, los cuales sirvieron de herramientas que facilitaron el desarrollo de cada sesión de clase y ayudaron a que los alumnos se motivaran e interesaran en el tema. ϖ También se diseñaron instrumentos de evaluación para cada una de las sesiones y secuencias didácticas, los cuales tuvieron como objetivo analizar el aprovechamiento de los alumnos y desempeño del docente a fin de valorar los alcances obtenidos y hacer los alcances pertinentes. Durante el desarrollo de las actividades, se presentaron algunas dificultades como: la presentación de imprevistos en el momento de la aplicación de las ¿Cómo fomentar el cuidado del ambiente? 2013 12 secuencias didácticas, como por ejemplo fallos técnicos, inasistencia de los alumnos, actividades internas de la escuela. Las partes por las que está conformado el Documento Recepcional son: el capítulo I, en donde se dan a conocer las características y datos del lugar donde se llevó a cabo la investigación, el tema de estudio y las preguntas centrales del tema; el capítulo II en donde se desarrolla el tema de estudio; las conclusiones a cerca de la investigación en general referente a los resultados y aportaciones; la bibliografía en donde se presentan las distintas fuentes de autores en las que se sustentó el documento y los anexos, aquí es donde se muestran algunas evidencias como tablas, gráficas y fotografías que son citadas dentro de los distintos apartados del documento recepciona

...