DEFICIT DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE SEXTO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HÉROES”.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

“TESIS”

DEFICIT DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE SEXTO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HÉROES”.

ALUMNO:

MATERIA:

APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN.

SEMESTRE Y GRUPO:

7MO, 3

POZA RICA, VER. A 12 DE NOVIEMBRE DE 2016

INDICE

CAPITULO I 3

DEFICIT DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HÉROES”. 3

1.1 INTRODUCCIÓN 3

1.2. OBJETIVO GENERAL 4

1.3 OBJETIVOS PARTICULARES 5

1.4 DEFINICIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 5

1.4.1 Lectura y su concepción. 5

1.4.2 Tipos de lectura 7

1.4.3 Objetivos de lectura 7

1.4.4 Importancia de la lectura 7

1.4.5 Factores asociados a los hábitos de lectura 10

1.4.6 Comprensión lectora. 11

1.4.7Enfoque 12

1.4.8 Momentos de lectura 13

1.4.9 Recursos de lectura 13

1.5 Modalidades de lectura 14

1.5.1 AUDICIÓN DE LECTURA 14

1.5.2 LECTURA GUIADA 15

1.5.3 LECTURA COMPARTIDA 15

1.5.4 LECTURA COMENTADA 15

1.5.5 LECTURA INDEPENDIENTE 15

1.5.6LECTURA EN EPISODIOS 15

CAPITUL0 II 16

EL NIÑO DE PRIMARIA Y SU APRENDIZAJE 16

2.1 EL NIÑO EN LA ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS. 16

2.2 PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y CAMPOS FORMATIVOS 18

2.3 Plan y programa de estudios 2011 20

2.4 Enfoque por competencias 22

CAPITUL0 III 23

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA LECTURA. 23

3.1Libro Viajero: 23

3.2 Ficha de Lectura: 24

3.3 La Dramatización: 25

3.4 Cuenta cuentos 26

3.5 Mesa redonda 26

3.6 No la conviertas en una obligación. 27

3.7 Haz una biblioteca de aula 27

4 CONCLUSIÓN 27

5 REFERENCIAS ELECTRONICAS 29

CAPITULO I

DEFICIT DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HÉROES”.

1.1 INTRODUCCIÓN

En el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son : leer, determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto seleccionado esto se puede dar a través de las siguientes condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral sobre los cuales se va edificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un alumno hacia la comprensión, el propósito de la lectura lo cual influye directamente en la comprensión de lo leído, el estado físico y afectivo general que condiciona la más importante motivación para la lectura y la comprensión de esta.

La comprensión lectora es una herramienta esencial para desarrollar nuevos aprendizajes, mejora el nivel académico y ser la base del aprendizaje pertinente. Si bien es importante reconocer que no todos los alumnos de primaria alcanzan a obtenerla y en la mayoría de los casos alumnos de 4° a 6° grado siguen existiendo con mayor frecuencia este tipo de problemas, como es el caso del 6° grado, grupo “B” de la escuela primaria Niños Héroes, del Fraccionamiento Kawatzin, que de 33 alumnos en total 5 tienen problemas con la lectura.

En definitiva leer, es más que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es un acto de razonamiento ya que trata de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcione el texto y los conocimientos del lector.

Pero para que todo esto se pueda lograr es necesario considerar todos los elementos que influyen para que el niño logre adecuadamente este proceso de comprensión como lo es el aspecto económico, político, social y cultural.

La realidad es que la lectura es un hábito poco común en los hogares de este fraccionamiento, sabemos que los niños aprenden de todo lo que observan a su alrededor y de lo que ellos viven día a día, y si sus padres nunca leen frente a ellos, jamás les han comprado algún libro y no les inculcan el hábito por la lectura, ellos muy difícilmente lo harán.

1.2. OBJETIVO GENERAL

• Analizar diversas estrategias que favorezcan la comprensión lectora en los niños de Educación Primaria de sexto grado.

1.3 OBJETIVOS PARTICULARES

• Analizar los propósitos de la educación primaria en la comprensión de textos escritos.

• Detectar los principales obstáculos para la compresión lectora.

• Analizar la importancia de la actitud para la lectura.

1.4 DEFINICIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Para acercarnos al concepto de la comprensión lectora debemos saber cuáles son los componentes necesarios y los pasos a seguir para poder llegar a esta, por tanto debemos saber primero la concepción de lectura.

1.4.1 Lectura y su concepción.

"Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito" (Adam y Starr, 1982).

Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura. Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.

También, Leer es el proceso de percibir y comprender la escritura, ya sea mediante la vista o el tacto (Braille).

Por otra parte, Solé (2002) define al acto de leer como un proceso de interacción que tiene lugar entre el lector y el texto, destacando, que el primero de ellos intenta, a través del texto, alcanzar unos objetivos los cuales tutelan su lectura. De esta afirmación, se desprende el hecho de que cada lector, en base a los objetivos que sujete su lectura, llevará a cabo una interpretación diferente del texto, lo cual como resalta dicha autora, no significa por supuesto que el texto carezca de sentido, si no que éste tiene para el lector un significado seguramente diferente al que el autor le imprimió, ya que el lector lleva a cabo su propia interpretación o construcción del texto, teniendo en cuenta sus objetivos, intereses, sus conocimientos previos, etc.

Con base a esto, es importante resaltar que la diversidad, por supuesto, no sólo atañe a los lectores, sino también a los textos, ya que cada uno es diferente y con posibilidades distintas. De esta manera, Solé (2002) y el Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro (2007) defienden que

...