DEMANDAS COGNITIVAS Y CONTACTO INICIAL DEL NIÑO CON LA GEOMETRIA

DEMANDAS COGNITIVAS Y CONTACTO INICIAL DEL NIÑO CON LA GEOMETRIA.

INTRODUCCION:

Podemos decir que cuando hablamos de las demandas cognitivas hacemos referencia a la complejidad de hacer una tarea o un trabajo, en la geometría sabemos que implica complejas demandas cognitivas. Para tratar la geometría de manera objetiva y alcanzar que los alumnos aprende de manera didáctica y competente, se propone que el alumno interactúe de manera física con los temas para su fácil comprensión. Tal es el caso que nos presentan en las páginas que analizamos anteriormente, donde el contacto físico con los materiales es esencial para la adquisición de los conocimientos.

DESARROLLO

Como se mencionó antes es de vital importancia que los niños adquieran los conocimientos, y nosotros como profesores debemos velar por que el aprendizaje sea significativo por lo tanto nos debemos valer de ciertas estrategias y materiales didácticos que nos permitan obtener los mejores resultados, por eso en geometría debemos utilizar recursos físicos como el tangram o construir prismas o pirámides, así como también una balanza o rectas y juegos geométricos, de esta forma se espera que los alumnos aprendan de la mejor manera posible estos temas.

El niño debe adquirir todos los conocimientos referentes a la geometría desde los triángulos y cuadriláteros, pasando por la línea recta, figuras geométricas y sus propiedades, formar figuras a partir de otras figuras hasta llegar a la realización de triángulos y sus mediatrices y bisectrices además de la medición de los ángulos y sus clasificaciones.

Para el tratamiento de la geometría se proponen diversas actividades, todas de carácter físico,  en donde se busca, en primer lugar, que el alumno interactúe físicamente con las figuras geométricas, observen sus distintas características y que posterior a eso jueguen con ellas para que mediante esos juegos de adivinanzas de figuras y construcción de objetos identifiquen cada una por sus nombres, se emplea como material hojas de colores para hacer figuras a raíz de un triángulo, nuevamente el alumno interactúa de modo físico con las figuras, se busca que se recree figuras partiendo de una forma en específica, el alumno debe poner en práctica  su razonamiento para encontrar la manera de crear lo que se le pide, del mismo modo trabajan los alumnos con popotes y con ayuda de estos se les dice al alumno que formen las figuras que ellos deseen. Más adelante el alumno continuo creando figuras pero uniendo puntos.

Con actividades descritas anteriormente se sugiere que se trate la geometría.

CONCLUSIÓN

Como ya lo presentamos en las actividades descritas anteriormente, lo importante siempre es que niño se desenvuelva y aprende de manera dinámica temas que sin este tipo de recursos no se encontrarían interesante, siempre fomentando el aprendizaje significativo de la geometría.

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