“DERECHO A TENER A QUIEN RECURRIR EN CASO DE MALTRATO Y ENGAÑO.”

“EXPLORANDO MI CUERPO DESCUBRO CÓMO SOY”

“DERECHO A TENER A QUIEN RECURRIR EN CASO DE MALTRATO Y ENGAÑO.”

FUNDAMENTACIÓN:

Durante los primeros años, el niño aprende fundamentalmente a través de su cuerpo en movimiento. Todo el conocimiento y el aprendizaje, parte de la propia acción del niño sobre el medio y los demás. El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, participando en múltiples actividades, ya que mientras más ricas experiencias mejor será el dominio y la adquisición progresiva de habilidades motrices.

OBJETIVOS:

Que el niño logre:

• Explorar el cuerpo humano, reconocer sus partes externas.
• Reconocer cambios que ocurren en el propio cuerpo.
• Explorar las posibilidades de acción de sus propios sentidos.
• Distinguir características y funciones de los diferentes sentidos.
• Apreciar y disfrutar las experiencias sensoriales.
• Incorporar progresivamente pautas de cuidado del propio cuerpo.
• Descubrir acciones corporales y motrices.
• Reconocerse como hombre, identificándose como un ser vivo interactuando con el ambiente.
• Valorar la vida y la importancia de su cuidado.
• Reconocer algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismo y de los otros.

CONTENIDOS:

CIENCIAS

• Exploración y reconocimiento del propio cuerpo a través de los sentidos, identificando algunas semejanzas y diferencias con los otros – género, altura, color de ojos, etc., - y sus posibilidades.
• Respeto valoración y cuidado de los seres vivos.
• Reconocimiento del hombre como ser vivo.
• Exploración y reconocimiento del propio cuerpo.
• Identificación de algunos cuidados que requiere el propio cuerpo y el de los demás.
• Reconocer diferencias entre el propio cuerpo el de los demás y el de los otros seres vivos.
• Identificación de las partes externas del propio cuerpo y el de los demás.

EDUCACIÓN SEXUAL

• Identificación de algunos cambios que ocurren en el propio cuerpo.
• Respeto por las diferencias físicas.
• Desarrollo de la confianza, la libertad y la seguridad en los niños y niñas para poder expresar sus ideas y opiniones y formular preguntas que puedan inquietarlo.
• Adquisición progresiva de un lenguaje apropiado para expresar opiniones, formular preguntas, manifestarse, relacionarse con los demás en el marco del respeto a sí mismos y a los otros/as y para nombrar adecuadamente las partes de su cuerpo.
• Identificación de situaciones que requieren de la ayuda de una persona adulta según pautas de respeto por la propia intimidad y la de los otros y de aquellas en las que pueden desenvolverse con autonomía.

PLÁSTICA

• Identificación de colores, formas y texturas.
• Observación de las producciones propias y de los otros, su interpretación personal  de lo observado.
• Exploración, uso y combinación de distintos materiales relacionados con el collage (papel), pegamento, fideos, cartulinas, papel crepé, etc.

EXPRESIÓN CORPORAL Y TEATRAL

• Expresión práctica del lenguaje corporal.
• Reconocimiento y valoración de las posibilidades del cuerpo en relación al movimiento expresivo.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

• Expresión y comunicación de sentimientos y emociones básicas (amor, rechazo, simpatía, bronca, respeto, etc.)
• Prácticas de cooperación y colaboración y respeto por los demás: lo diferente, lo ajeno.

LENGUA Y LITERATURA

• Expresión y verbalización de necesidades, emociones, gustos, personas, objetos, etc.
• Apropiación de nuevas palabras y relatos de situaciones.

ACTIVIDADES:

PRIMERA SEMANA: “LA VISTA”

• Con el soporte gráfico de la imagen de un par de ojos, describimos oralmente cómo son, de qué forma, qué color, que partes tiene, etc… y en un afiche la docente registrará las ideas previas de los niños sobre los ojos, sus características y funciones.
• Buscamos en revistas imágenes de distintos ojos, tipo, color, etc. Conversamos sobre las diferencias y similitudes.
• Nombramos y describimos todas las cosas que podemos “ver”.
• Nos iniciamos en el dibujo de ojos con todas sus partes.
• Jugamos al VEO-VEO.
• Exploramos con lupas los distintos rincones de la sala y del patio del jardín. Expresamos verbalmente los detalles y colores encontrados.
• Fabricamos con rollos de papel y papel celofán de distintos colores “larga vistas” para ver de distintos colores.

SEGUNDA SEMANA: “EL OLFATO”- “LA AUDICIÓN”

• Observamos el dibujo de una nariz. Registramos en un afiche cómo es y para qué sirve. Anotamos las cosas que podemos “oler”.
• Se les presentará bolsitas o vasitos con distintos tipos de fragancias. Por ejemplo; café, talco, jabón, limón, naranjas, etc. y con los ojos vendados, deben decir de qué se trata. También se trabajará si es suave, fuerte, agradable o desagradable.
• Frotamos cáscaras de frutas y hojas de diferentes plantas para que impregnen su aroma.
• Realizamos un dibujo y lo perfumamos con diferentes perfumes.
• Con el dibujo de un par de orejas de soporte, registramos como son, para que sirven, cómo las usamos, etc. Registramos las cosas que podemos escuchar.
• Con los ojos vendados, intentamos adivinar que compañero nos habló.
• Sin poder mirar escuchamos y expresamos ¿Qué sonido es? (utilizando juguetes y juegos de la sala)
• Se les presentará un CD que contendrá distintos sonidos, donde ellos deberán adivinar que son, por ejemplo: caída de agua, ruido de llaves, una puerta que se abre, ruido del despertador, raspador, entre otros. También se trabajará sonidos altos y bajos, fuertes y suaves.
• Explorar y descubrir sonidos que podemos hacer con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies) zapatear, aplaudir, toser, soplar, Etc
• Jugamos en gran grupo a la lotería de sonidos.

TERCERA  SEMANA: “EL GUSTO”

• Miramos atentamente una boca, conversamos sobre sus partes y funciones y registramos en un afiche. Estudiamos detenidamente el interior de una boca.
• Exploramos  y degustamos diferentes alimentos con los ojos vendados. Intentamos descubrir de qué alimento se trata y conversamos sobre las distintas sensaciones.
• Realizaremos una merienda donde se podrá compartir alimentos dulces y salados, donde ellos se deberán darse cuenta cual corresponde al grupo de lo dulce y cual al de lo salado
• Jugamos con juego de asociación (ojos, objetos que podemos ver, nariz, objetos que podemos oler, oídos objetos que podemos escuchar, boca, objetos que podemos probar.)
• Jugamos al bingo de las “partes de la cara”.
• Cantamos canciones sobre las partes de la cara y el cuerpo.

CUARTA SEMANA: “EL TACTO”

• Se colgará un papel madera, en el que habrá pegadas manos, realizadas con distintas texturas (lija, algodón, cartón corrugado, corchó, cierre de metal, entre otros). Pasarán en pequeños grupo a explorar las mismas, para luego jugar al gallito ciego: donde se vendarán los ojos y pasarán de a uno a investigar las manos de diferentes texturas para que los niños identifiquen de que se trata. Mientras las exploran, la docente les irá preguntando: ¿Qué material crees que es?
• Jugamos al TOCA TOCA.
• Dibujamos sobre lija con tizas mojadas, y se le pedirá a los niños, que explore como está la lija antes y después de dibujar.
• “Trabajamos con masas de diferentes texturas” Luego se les realizar preguntas problematizadoras,  por ejemplo: ¿Cuál es la más suave o lisa?, ¿Cuál es áspera?,  ¿Qué colores tienen?,  ¿Qué textura tiene la masa que posee café?, etc.
• Observaremos y describiremos, láminas relacionadas con los sentidos.
• Saldremos  al patio, a explorar el entorno: donde los niños caminarán teniendo en cuenta lo que ven, lo que oyen, lo que pueden tocar y oler.
• Volveremos a la sala, y al llegar conversaremos sobre lo captado con los sentidos de la vista, olfato, tacto y oído. Por ejemplo, se les preguntara: ¿Qué sonidos escucharon?, ¿Si pudieron escuchar el canto de los pájaros?, ¿Y los ruidos de la calle?, ¿Cómo es la textura de las paredes, árboles y piso?, ¿Qué olores pudieron apreciar?, y como último, que comenten los colores y formas de todo lo que se pudo observar.

QUINTA SEMANA: “EL CUERPO”

• Presentamos el poema “Esponjas de colores”, con esponjas de colores recorreremos el cuerpo como dice el relato. Nombramos todas las partes del cuerpo a medida que nos pasamos la esponja.

La esponja amarilla
amarilla como el sol
recorre todo mi cuerpo
y se detiene en mi corazón.

Esta esponja es verde
como las plantas del jardín:
me acaricia, muy mimosa,
mejillas, frente y nariz.

La esponja anaranjada
como naranja jugosa
salpica mis piernecillas
con agüita espumosa.

Rosa es esta esponja
como una hermosa flor;
la comparto con un amigo
y nos hace cosquillas a los dos.

Me gusta la esponja azul
azulita como el cielo,
recorre cuello y espalda
y me moja los cabellos.

Esta esponja blanca,
como la espuma del jabón,
bebió agua tibiecita
y entre mis manos se escondió.

Esponjas de colores,
ligeras y suavecitas.
¡Venid mañana de nuevo
a jugar con mis manitas!

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