DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DECIMOTERCERO PRODUCTO

MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

GRADO: 2°

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:

Visualización de dife- Empleo y disfrute Contacto y valoración

rentes objetos. del conocimiento. de las riquezas del

entorno.

PRODUCTO FINAL:

Apropiación y construcción del conocimiento

DIAGRAMA:

DESCRIPCIÓN DEL HÁBITO A CAMBIAR:

FORMAS HABITUALES CREENCIAS Y SENTIMIENTOS

Abrir el libro de texto Sirve para entretener

Trabajo aislado Falta de tiempo

Los trabajos realizados se archivan en el portafolio Solo para eventos

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Realizar preguntas de inferencia o herramientas generadoras Vinculación con las demás asignaturas Guía de observación

Lluvia de ideas Elaboración de dispositivos didácticos Registros de logros relevantes

Observación de una imagen Conocimiento de las metodologías pertinentes de la asignatura Evaluación centrada en procesos

Dinámica de integración

DEFICIENCIAS HABITUALES QUE SE PUEDEN CAMBIAR:

 ABRIR EL LIBRO DE TEXTO: En ocasiones se fastidian perdiendo el interés sobre la actividad que se pretende realizar haciéndola con apatía.

 TRABAJO AISLADO: No comparten opiniones, hay poca retroalimentación correctiva y no se fomenta la cooperación colectiva.

 PORTAFOLIO: No se esfuerzan al realizar su trabajo ya que no será apreciado por otros compañeros de la escuela.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

ACTUACIÓN HABITUAL ACTUACIÓN DESEABLE RETROALIMENTAR LA ACTUACIÓN DESEABLE

Son autoritarios y egocéntricos Conocimiento y dominio de cada uno de los elementos de la asignatura Eficacia de la planeación

Se distraen con facilidad Manejo eficiente de las propuestas metodológicas Utilización de formas de evaluación cuantitativa

Dependientes y monótonos Retroalimentación Planeación

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