DIGNÓSTICO DE GRUPO CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

DIGNÓSTICO DE GRUPO CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

El grupo de primero está conformado por 36 alumnos, 20 niñas y 16 niños en edades entre 5 y 6 años, todos cursando la educación preescolar.

Cada alumno tiene un ritmo de aprendizaje particular por lo que cada actividad y experiencia de aprendizaje debe estar diseñada teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje

de los estudiantes para permitir que todos avances a su propio ritmo y evitar las etiquetas.

Respecto al desarrollo físico son capaces de brincar, saltar, brincar, manipular, equilibrarse.

Con respecto a la percepción espacial, algunos aún confunden la izquierda con la derecha y en la percepción temporal son capaces de hacer asociaciones y reproducir estructuras rítmicas conocidas.

Actividades permanentes: Pase de lista, fecha, fortalecimiento de la lengua materna (chinanteco)

ESTADÍSTICA

TOTAL NUEVO DIFICULTAD PARA LA CONVIVENCIA EN RIESGO DE REZAGO EN VULNERABILIDAD SOCIAL QUE ENFRENTAN BAP

INGRESO (Especificar si están canalizados y qué (Especificar si están -DESINTEGRACIÓN FAMILIA, (Especificar si están

institución) canalizados y qué ABANDONO, POBREZA EXTREMA, canalizados y qué

institución) ETC.- institución)

((Especificar si están canalizados y

qué institución)

HOMBRES 17 1 Alejandro Tadeo Gómez, tiene un No canalizado Daniel Méndez, migrante, con un Gómez Viveros

problema de lenguaje, no pronuncia problema de violencia en casa Alejandro Tadeo. No

bien las palabras, lo que impide que la debido al contexto del que canalizado, en

mayoría de sus compañeros entablen proviene la familia, son originarios atención de UDEEI

una conversación con él o quieran de la sierra de Oaxaca, la mamá en preescolar

trabajar en conjunto. está siendo orientada por la

especialista de UDEEI

MUJERES 20 María José Navarrete, es demasiado No canalizado

tímida, no entabla conversaciones con

sus compañeros, no expresa lo que

siente. No se encuentra canalizada

TOTAL 37

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA EL DIAGNÓSTICO Y SU JUSTIFICACIÓN:

Se utilizó evaluación diagnostica ya que permite mejorar la práctica educativa y concreta el logro de los objetivos que es conocer y valorar el grado de logro de los objetivos educativos de los alumnos de 1er grado, permite también; analizar los factores y variables relacionados con los procesos educativos.

Facilita información suficiente y relevante para organizar las medidas y programas necesarios para mejorar la atención de los alumnos y garantizar el alcance de las competencias básicas y facilita a las familias información relevante del grado de adquisición de las competencias con el fin de motivar y facilitar su mejora.

Test para determinar los estilos de aprendizaje que consiste en la elección por parte del alumno de 7 figuras que llamen su atención, las cuales están relacionadas con un estilo de aprendizaje que permite identificar cual es el estilo que mejor se adapta al estilo de aprendizaje de cada alumno. Usamos 3 estilos de aprendizaje, estilo visual, estilo auditivo y estilo kinestésico. Siendo el visual el estilo que predomina dentro del grupo 1°B con un 65%, seguido del auditivo con un 18% y el kinestésico con un 13%.

ZONA ESCOLAR 514 ESC. PRIM. CLAVE: TURNO:

DIGNÓSTICO DE GRUPO

CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPRENSIÓN UNIDAD DE ANÁLISIS FORTALEZA EN RIESGO DE REZAGO

Descripción generalizada del grupo, identificar lo que la ¿Quiénes presentan mayor dificultad en esta área?

mayoría del grupo ya logra Nombrar a los estudiantes

Análisis de contenido Son capaces de comentar lo que piensan o saben de los María José Navarrete, es muy tímida y reservada

contenidos que se van a ver a partir del titulo conmigo y con sus compañeros, le cuesta mucho

expresar lo que siente

Comprensión global La mayoría comprende que todo texto tiene un inicio y un Dante Misael, Diego Lázaro, María José Navarrete,

ÁREA:LECTORA final. Danna Lobato

Evaluación crítica del texto Desarrollan criterios personales para la elección de textos

Extracción de información Seleccionan información relevante para comunicar a Danna Lobato, Inéz Osnaya

otros de manera oral de lo que tratan las lecturas

Interpretación

ASPECTOS A FORTALECER (Descripción generalizada del grupo, ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN (¿Cómo voy a intervenir con mi grupo?, ¿quiénes apoyarán en el trabajo?, ¿qué

identificar lo que la mayoría del grupo requiere reforzar): fortalecer hará cada uno?, ¿quiénes necesitan canalizarse?):

la comunicacion

Detección de estudiantes con posibles problemas de lenguaje Alejandro Tadeo Gómez Viveros, problema de lenguaje; se le dificulta comunicarse con sus compañeros pues

muchas palabras no las pronuncia correctamente

:REFLEXIÓN LALENGUA UNIDAD DE ANÁLISIS: FORTALEZA EN RIESGO DE REZAGO

Descripción generalizada del grupo, identificar lo que la ¿Quiénes presentan mayor dificultad en esta área?

mayoría del grupo ya logra Nombrar a los estudiantes

Reflexión semántica y sintáctica Los alumnos en su mayoría prestan atención a las Diego Lazaro, Inéz Osnaya.

indicaciones, se preocupan e interesan por conocer a

ÁREA SOBRE fondo temas nuevos

Reflexión sobre las convencionalidades de la La mayoría ya se expresa de forma clara, da sus puntos María José Navarrete, Inéz Osnaya, Danna Lobato

lengua de vista, se integran en las actividades

ASPECTOS A FORTALECER trabajo en equipo, actividades dinámicas ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN trabajar grupos interactivos en los que los alumnos comente, participen y sean ellos

para captar la atención e interés de los alumnos, trabajar en la mismos los responsables de que cada grupo cumpla su función, trabajen en conjunto y cooperativamente.

integración de actividades.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO (HABILIDADES)

:SENTIDO Y UNIDAD DE ANÁLISIS: FORTALEZA EN RIESGO DE REZAGO

Descripción generalizada del grupo, identificar lo que la ¿Quiénes presentan mayor

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