DISEÑO CURRICULAR

UNIVERSIDAD FILADELFIA DE

MÉXICO

R.V.O.E. SEP 20080975 02/06/08

“DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR”

ENSAYO

PRESENTA

LIC. EDUC. RAFAEL SAN MARTIN ZURITA

ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR

MTRA. CRISOL

Papantla, Veracruz. Noviembre del 2013

El Diseño Curricular, según Díaz Barriga, “puede entenderse como una dimensión del currículum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares”, esto suele contemplarse como un plan para la acción o un documento escrito que incluye estrategias para el logro deseado de metas y fines que tiene o debe tener toda empresa educativa, misma que desde un perspectiva donde impera la Globalización en una sociedad del conocimiento cada vez más cambiante, suele ser entonces más difícil de Diseñar un currículum para ponerse en práctica. El Docente desde su espacio áulico resulta ser el actor crítico principal de ese Diseño Curricular porque pone de manifiesto su basta experiencia para poder hacer un análisis de tal currícula, y todo aquel que toma con suma responsabilidad su practica profesional suele tener un punto de vista valedero para aprobar o sugerir alguna modificación a dicho curriculum.

Desde mi punto de vista el Diseño curricular que nos reglamenta el sistema educativo nacional vigente, es útopico de cumplirse porque desea un perfil de egreso en la educación básica muy alejado de llevarse a cabo porque las realidades de cada espacio geográfico-cultural del país son muy distintas, muy adversas y muy distantes unas de otras. En cambio, si cada entidad federativa, realizara cambios, adaptaciones y correcciones del Diseño Curricular que emana de las oficinas centrales de la SEP bajo la premisa del intercambio de experiencias de los maestros en servicio de los sectores que componen cada región del estado de Veracruz resultaría más funcional, aunado a esto sería oportuno realizar congresos y foros educativos en cada uno de estas regiones; ¿Por qué subestimar las opiniones y propuestas de los maestros con reconocida experiencia que existe al menos uno en cada zona escolar? ¿Por qué traer propuestas de otros investigadores en el ámbito educativo con distintos contextos socioeconómicos y culturales ajenos a los nuestros? ¿Será que no somos capaces los docentes frente a grupo? Resulta ser intolerante hasta cierto punto poner en práctica modelos educativos de otros países y que nuestro propio sistema educativo no genere o elabore un Diseño Curricular. No cabe duda que seguimos en un mundo de conformismo y de comodidad de muchos maestros que no quieran preocuparse, o bien, ocuparse de mejorar su práctica de enseñanza, ¿acaso los colegiados son un intercambio de mentiras, un cumulo de compromisos falsos o una simulación de compromisos que nos conllevan al rezago educativo?

En 1998, durante mi estancia en la escuela primaria “Enrique Rodriguez Cano”, en ese Entonces el Profr. Everardo Casteñed Llamas, Director de la Escuela antes citada, y en reunión de Consejo Técnico escolar

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