Diseño Curricular

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

BASES TEORICAS DEL DISEÑO CURRICULAR

- Es el proceso de organización sistemática y reflexiva que permite traducir los principios de aprendizaje y mediación en planes de trabajo, materiales, actividades, recursos de información y evaluación.

- Los tipos de currículo son el formal, que es el escrito real, el que se practica y oculto que se transmite con la actitud.

- Los currículos se ponen en práctica de diversas maneras. “Instrumental” todo está escrito y a su disposición.

Básico.

Mixto, se busca suplir las deficiencias en la capacidad docente.

 Modelos por objeticos conductuales: se definen las metas terminales como objetivos a alcanzar. Conductas observables, medibles y evaluables, incluye objetivos generales, particulares y específicos.

 Modelo de proceso constructivista: el estudiante construye en conocimiento a partir de la mediación de un docente. Este tipo de currículo solo incluye los propósitos y los temas a tratar.

 Modelos estandarizado: es un marco general que brinda dirección al docente, también como llegar, basado en el plan de estudios, competencias, temas por tratar, son modelos flexibles que se adaptan a más de una metodología.

 Modelo de investigación: se establecen ciertos propósitos iniciales, el maestro investiga y genera en su práctica los siguientes elementos, lo que vaya encontrando en su camino para alcanzar cierto aprendizaje definido con anterioridad.

- El diseño curricular cuenta con siguientes elementos :

• Justificación.- Se define desde que punto, en qué contexto y hacia donde se dirigen las metas educativas.

• Población.- hacia quien se dirige en programa.

• Metas terminales.- hacia donde se dirigen y el plan de estudios; incluye perfil de egresos y metas intermedias.

• Enfoque.- desde donde se está visualizando el proceso educativo (resolver problemas de la vida, sin importar la estrategia mediante la cual se logre).

• Actividades de aprendizaje para llegar hacia las metas.

• Recursos necesarios.

• Mecanismos de evaluación.

• Duración.- cuanto tiempo durara el programa.

- El constructivismo parte de que cuando un sujeto construye su propio conocimiento es capaz de trasladarlo a otras situaciones de la vida.

- Al trabajar por competencias existen dos elementos que articulan el pensamiento con la conducta, que es el:

1. Lenguaje, que rige lo que una persona siente, piensa y quiere hacer usando como mecanismo el lenguaje interno.

2. Las funciones ejecutivas, son las capacidades que tiene el sujeto para formular sus metas, planear como llegar a ellas y lograr su objetivo.

ASPECTOS QUE DEBEN INCLUIRSE EN EL DISEÑO CURRICULAR

- Justificación.

- Marco filosófico y normativo.

- Sustento pedagógico.

- Propósitos.

- Destinatarios: perfil de ingreso/perfil de egreso.

- Ámbitos de desempeño.

- Mapa curricular.

- Competencias, indicadores, temas a tratar.

- Evaluación del estudiante, del docente y de las variables contextuales y subjetivas que afectan los resultados.

- Duración.

AMBITOS DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

1. Ámbito de las competencias perceptivas: se le incluyen todas las habilidades de sensación, percepción, atención, concentrarse.

2. Ámbito de la competencias para la autonomía y el desarrollo personal: establecer derechos, limites, obligaciones y necesidades, determinan el cuidado del ser y necesidades.

3. Ámbito de las competencias para la comunicación con otros, comprensión del lenguaje, la producción, el uso artístico y recreativo.

4. Ámbito de las competencias para mejorar la complejidad adaptarse al cambio utilizando múltiples estrategias, entre

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