DOSIFICACION PRIMER BIMESTRE

DOSIFICACIÓN ESPAÑOL

PROPÓSITOS

A. Que los alumnos, con base en una investigación documental, expongan un tema frente a un grupo.

B. Que los alumnos a través de juegos con trabalenguas escriban otros y los publiquen en el periódico mural de la escuela.

C. Que los alumnos elaboren un croquis de la ubicación de la escuela y que den indicaciones gráficas e instrucciones para llegar a un lugar.

PROYECTO DIDÁCTICO

A. Exponer un tema de interés

B. Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras

C. Leer y elaborar croquis o mapas

USOS SOCIALES DE LA LENGUA

A.

Comunicarán gustos e intereses de manera verbal.

Elaborarán preguntas con el fin de buscar información.

Leerán información y obtendrán respuesta a los cuestionamientos elaborados.

Elaborarán materiales de apoyo para difundir información en una exposición.

Redactarán un informe acerca de la información que obtuvieron para la exposición.

B.

Inventarán trabalenguas.

Realizarán sugerencias a otros compañeros respecto a sus trabalenguas.

Atenderán a las sugerencias escritas u orales de otros compañeros.

C.

Expresarán indicaciones para ubicar ciertos lugares.

TEMAS

A.

Correspondencia entre la forma de la pregunta y el tipo de información que le da respuesta.

Diferencias entre copia y paráfrasis. • Recursos gráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones.

Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

Recursos para mantener la cohesión y la coherencia en la escritura de párrafos.

Ortografía de palabras relacionadas con el tema y palabras de la misma familia léxica.

Sustitución lexical y conectivos.

Acento gráfico.

Estrategias de cohesión: nominalización, sustitución lexical, pronominalización y uso de conectivos.

B.

Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.

Repetición de la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

Ortografía convencional por derivación lexical.

Acentuación de palabras.

Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.

Separación convencional de las palabras.

C.

Ortografía convencional de palabras usadas para dar indicaciones sobre lugares o trayectos: intersección, esquina, hacia, izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, etcétera.

Separación convencional de palabras.

Características y funciones de croquis y mapas urbanos (símbolos y señales convencionales).

Señalamientos y símbolos en calles.

Indicaciones para describir o interpretar trayectos urbanos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

A.

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.

Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.

Con ayuda del docente identifica información repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

Con ayuda del docente identifica la diferencia entre copia y paráfrasis.

Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición: orden de los temas a presentar y recursos para facilitar la exposición.

Toma en cuenta el tamaño y la legibilidad de la letra en textos de apoyo a una exposición.

Con ayuda del docente identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

Usa signos de interrogación en preguntas.

Emplea acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo,…).

Conoce la ortografía de palabras de uso frecuente.

Incluye detalles relevantes al exponer su tema.

Se asegura de que la exposición sea efectiva.

B.

Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.

Repetición de la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

Ortografía convencional por derivación lexical.

Acentuación de palabras.

Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.

Separación convencional de las palabras.

C.

Ortografía convencional de palabras usadas para dar indicaciones sobre lugares o trayectos: intersección, esquina, hacia, izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, etcétera.

Separación convencional de palabras.

Características y funciones de croquis y mapas urbanos (símbolos y señales convencionales).

Señalamientos y símbolos en calles.

Indicaciones para describir o interpretar trayectos urbanos.

COMPETENCIAS

Empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

Comunicación afectiva y efectiva

Toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes

Utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

Competencias para la vida

DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS

PROPÓSITOS

A.

Que los alumnos resuelvan problemas donde utilicen el valor posicional de los dígitos en el sistema decimal.

Que los alumnos resuelvan problemas en los que requieran expresar y comparar medidas, utilizando fracciones, en forma numérica y gráfica.

Que los alumnos determinen cantidades equivalentes utilizando los valores de 1, 10, 100 pesos (billetes o monedas) y de 10, 20 y 50 centavos. que además resuelvan problemas que impliquen nuevas aplicaciones de la adición.

Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen distintas aplicaciones de la multiplicación y desarrollen procedimientos para el cálculo.

B.

Que los alumnos exploren cuerpos geométricos para analizar diferentes propiedades y que reconozcan figuran congruentes a partir del diseño y elaboración de algunas.

Que los alumnos interpreten y diseñen trayectorias y que también lean planos y mapas viales.

C.

...