Desercion Escolar Como Problema Social

¿QUÉ SE INVESTIGA O DE QUÉ SE TRATA EL ESTUDIO?

El tema de la deserción escolar se encuentra vigente en nuestro entorno social, ya que los jóvenes que asisten a la escuela, interrumpen sus estudios y dejan de asistir a las aulas escolares para completar su desarrollo y preparación académica, trayendo consecuencias inadecuadas en la vida de ellos y en la vida social del país. Lo importante es saber en realidad que factores son los que influyen tanto para dejar de asistir a la escuela, porque no tuvieran la capacidad económica o simplemente porque no les gustó estudiar. Esto nos lleva a un análisis minucioso para entender ¿qué es lo que está sucediendo?, ¿por qué esta deserción? en donde la tercera parte de los alumnos que están apartándose, es porque simplemente no les gustó estudiar.

La escuela debe hacer todo lo posible por mantener la asistencia regular de sus estudiantes a clases. Muchas veces, la decisión de abandonar la escuela nace del aburrimiento que producen las clases, ya que los alumnos sienten que lo que les enseñan no vale la pena, que no tiene relevancia en su vida. Para abordar este problema, existen escuelas que trabajan en torno a la creación de proyectos que los alumnos diseñan y llevan a cabo, flexibilizan el curriculum y lo hacen más interesante para sus alumnos.

Existen diversas perspectivas que hablan del fracaso escolar:

• La perspectiva psicológica lo atribuye a características individuales como la inmadurez, la dislexia, deficiencias sensoriales o bloqueos afectivos

• La perspectiva sociológica muestra una relación positiva entre fracaso (o éxito) escolar y origen de clase

• Sin embargo, la perspectiva pedagógica es la que da cuenta del funcionamiento de la escuela como productora de fracaso escolar

Como podemos ver la deserción escolar es un problema muy complejo y de gran trascendencia, ya que de alguna u otra manera frena el desarrollo de la sociedad. Es necesario realizar un trabajo conjugado, tanto maestros, padres, alumnos y sociedad para poder erradicar el problema. Como maestros debemos realizar nuestra labor con amor, dedicación, y paciencia, debemos encontrar formas de llevar la clase de una manera dinámica, interesarnos realmente por lo alumnos, motivarlos, resaltar sus virtudes y fortalecer sus debilidades. La influencia que ejerzamos sobre nuestros alumnos puede ser determinante para su futuro. “Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir dónde acaba su influencia”. Henry Brooks Adams.

ANTECEDENTES, JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVO.

¿A partir de qué surgió el tema, cuál es su importancia, por qué y para qué se estudia?

Para poder entender esta problemática es necesario que mencionemos las causas más importantes que los lleva a pensar en la deserción, como embarazos a temprana edad, falta de recursos económicos, la falta de interés, problemas familiares, desmotivación y fracasos escolares. Conocer la dimensión de la deserción por nivel educativo y entidad puede ayudar a dimensionar su importancia para, de ser necesario, diseñar estrategias que permitan retener a los alumnos hasta terminar su formación académica básica.

De acuerdo al Panorama Educativo de México 2007 (INEE, 2007), en la educación primaria, a nivel nacional, la tasa de deserción es de 1.3%. En las mujeres la tasa es ligeramente menor con respecto a los hombres (1.1% y 1.5%, respectivamente). Aunque los valores de la tasa no son muy elevados, la meta es que se reduzcan a cero, a fin de que todos los alumnos culminen la educación primaria y puedan ingresar a secundaria.

Un dato por resaltar es que la tasa de deserción es superior en las primarias privadas pues alcanza un valor de 2.8%, en comparación con el 1.2% de las escuelas públicas.

En cuanto a la tasa de deserción en educación secundaria, a nivel nacional es del 7.7%, es decir que de cada cien alumnos, aproximadamente ocho de ellos no se inscriben en el ciclo escolar inmediato. Las cifras por sexo señalan que aproximadamente nueve de cada cien hombres de secundaria desertan durante el ciclo escolar, en cambio, seis de cada cien mujeres no logran culminarlo. Estos resultados hacen ver que el abandono de los hombres en secundaria es mayor que en primaria. El indicador también presenta diferencias por sector de financiamiento en secundaria, pues ocho de cada cien alumnos de escuelas públicas abandonan la escuela durante el ciclo escolar de referencia, y sólo tres de cada cien lo hacen en las escuelas privadas.

Tasa de deserción total en primaria y secundaria por entidad federativa y sexo (2007/2008).

Entidad

federativa Nivel educativo

Primaria Secundaria

Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres

Aguascalientes 0.4 0.6 0.1 6.7 8.2 5.2

Baja California 0.9 1.1 0.7 6.5 7.7 5.4

Baja California Sur -0.6 -0.5 -0.7 5.0 6.0 4.0

Campeche 1.7 1.9 1.5 7.9 9.0 6.8

Coahuila 0.3 0.3 0.2 6.2 7.8 4.5

Colima -0.9 -0.7 -1.0 6.2 7.6 4.8

Chiapas 2.4 2.3 2.4 7.6 8.2 6.9

Chihuahua 1.9 2.1 1.8 6.6 7.5 5.6

Distrito Federal 1.0 1.1 0.9 5.3 6.5 4.2

Durango 1.6 1.7 1.5 8.1 9.8 6.4

Guanajuato 1.0 1.4 0.6 7.9 9.8 6.0

Guerrero 2.5 2.8 2.2 7.0 8.2 5.8

Hidalgo 0.0 0.2 -0.1 4.1 5.4 2.8

Jalisco 1.2 1.4 0.9 8.6 10.5 6.7

México 0.7 0.8 0.6 5.9 7.5 4.3

Michoacán 0.5 0.8 0.3 9.5 12.3 6.9

Morelos 2.2 2.4 2.0 7.9 9.8 6.0

Nayarit -0.1 0.3 -0.6 4.9 5.8 3.9

Nuevo León 0.1 0.4 -0.3 5.8 6.9 4.5

Oaxaca 1.8 2.0 1.6 8.2 9.8 6.6

Puebla 1.1 1.4 0.9 5.8 7.3 4.3

Querétaro 0.4 0.6 0.2 7.3 9.8 4.9

Quintana Roo -0.3 -0.1 -0.5 6.1 7.2 4.9

San Luis Potosí 0.8 1.1 0.6 6.4 7.9 4.9

Sinaloa 1.1 1.3 0.9 7.2 8.8 5.7

Sonora 0.1 0.5 -0.3 5.7 7.2 4.3

Tabasco 1.1 1.2 1.0 7.2 8.4 5.9

Tamaulipas 0.5 0.7 0.4 7.4 8.8 6.0

Tlaxcala 0.2 0.3 0.1 5.3 6.9 3.8

Veracruz 1.6 1.8 1.5 6.9 8.1 5.7

Yucatán 1.0 1.3 0.7 8.3 10.2 6.4

Zacatecas 1.5 2.0 1.1 7.7 9.7 5.7

Nacional 1.1 1.2 0.9 6.8 8.3 5.3

Fuente: INEE, estimaciones a partir de Estadísticas continuas del formato 911 (inicio y fin del ciclo escolar 2007/2008 e inicio del ciclo 2008/2009), DGPP-SEP.

Fuente: INEE, estimaciones a partir del Sistema de Estadísticas Continuas de la DGPP/SEP, inicio y fin del ciclo escolar 2005/2006 e inicio del ciclo 2006/2007

Como uno de los logros que enorgullecen al sistema educativo nacional se presume el incremento

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