Diagnosis de grado

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD BASICA NACIONAL RURAL “VICTOR CAPO”

TIA JUANA – ESTADO ZULIA

MUNICIPIO SIMON BOLIVAR

Diagnosis de Grado

DOCENTE: YARISER LOPEZ

C.I V.- 10.344.013

INTRODUCCION

  En este periodo de fases diagnostica es la que nos permite detectar  y profundizar las debilidades que tienen cada uno de nuestros estudiantes dentro del salón de clase. Se describe la realidad mediante la observación (método Diagnostico) y algunas herramientas de investigación encuestas, sistematizaciones y evaluaciones escritas.

  En este proceso descubrimos a través de la perspectiva teórica y practica utilizando distintas estrategias generando, así construcciones específicas, peculiares, que se conforman en los procesos dinámicos; a partir de las interacciones entre los sujetos.

  La intención es relacionar el rendimiento académico con el “trabajo en equipo” la cual está establecida informalmente dentro del salón de clase. Posteriormente, se ha comprobado diferente maneras de resolver problemas matemáticos de parte de los alumnos y se relaciona con diferentes “estrategias de aprendizaje”. Por otro lado es importante que los niños y niñas amplíen y consoliden los conocimientos y habilidades matemáticas – lengua permitiéndoles afianzar sus conocimientos previos en los planteamientos o resolución de los problemas en las diferentes actividades cotidianas.

  Este conjunto de conocimientos, habilidades intelectuales y actitudes, que constituyen la base para la información integral de los individuos, son naciones y comunes, de manera que todos los niños y las niñas deben lograrlos en los años previstos para el nivel, independientemente de su condición social, de la región en la que habiten o del grupo étnico al que pertenezcan. Tal es la misión de la escuela.

  Nuestra concepción de “FORMACION” significa tanto la de formar y de formarse como la configuración resultante de dichas acciones. Por lo tanto, “FORMACION” es aquello que está siempre en transformación y es susceptible de tomar nuevas formas, estilos, modalidades.

ANALISIS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

UNIDAD BASICA NACION RURAL “VICTOR CAPO” _______________________ grado, Sección _______  Turno:________________ Matricula: _________________ con un promedio de estudiantes que asisten regularmente de _________________.

El grupo que presento la evaluación fue de _________ y representa el __________% del total de alumnos. Se les explico a los alumnos la finalidad del evaluativo. Las áreas a evaluar son:_______________________________________.

LENGUA:

El diagnóstico de la lectura oral se entiende por el proceso mediante el cual el docente indaga la calidad lectora de sus estudiantes.

• FLUIDA – EXPRESIVA: lectura del texto teniendo en cuenta la puntuación, expresión y el contexto. Implica el acceso directo a la semántica y un control automático del proceso de decodificación.
• ORTOGRAFICA: reconocimiento de patrones ortográficos, necesario para la lectura fluida. El niño capta grupos de letras y luego palabras en un solo golpe de vista. MA-NO MANO.
• ALFABETICA: compresión del principio alfabético: asociación grafema fonema, etapa de decodificación fonológica. El niño lee articulando por fonemas o silabas: MA – NO MANO.

MATEMATICA:

La matemática tiene como objetivo de facilitar y orientar el estudio donde versara su vida cotidiana, debe proveer al alumno de los métodos de razonamiento básico, requerido así mismo, para plantear algunos ejercicios a resolver cuya ejecución le permitirá afianzar sus conocimientos.

Según Molina (1999) a medida que el alumno resuelva correctamente un mayor número, de ejercicios, mejor preparado estará para lograr su meta. Cuando el niño crece e interactúa con los que se encuentran a su alrededor comienza a organizar sus procesos básicos, como clasificación, seriación, noción de número entre otros, aprendizaje que se da de manera espontánea, natural e informal, luego es planificado en función del logro de objetivos de los programas de educación cuando ingresa al nivel de preescolar y continua con la Educación Básica.

PARTICIPACION

La participación del alumnado en los procesos de aprendizaje suele ayudar a que se produzcan mejores aprendizajes. En muchos casos porque la utilización cotidiana, continúa y formativa de los propios instrumentos de evaluación facilite el que el alumnado tome conciencia y asuma los aspectos fundamentales de los contenidos de aprendizaje propuestos. Al mencionar lo anteriormente dicho, cada estudiante en su proceso de evaluación suele estar muy claramente informados y cuya finalidad principal es buscar la calidad de integración en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

• Desarrollar la capacidad de concentración por medio de la introspección psicosomática que conlleva el estudio y la interiorización de las sensaciones corporales.
• Incentivar la fuerza imaginativa y creativa por medio del estudio profundo de las técnicas expresivas.
• Favorecer la propia expresividad corporal por medio de la sensibilidad del individuo mediante el trabajo sobre la senso - percepción.
•  Estimular la capacidad de comunicación en relación con el otro.
• Reconocer y aplicar los múltiples elementos que intervienen en la comunicación no verbal.
• Tomar conciencia de la importancia del lenguaje corporal en las relaciones humanas y aprender a interpretar su significado.
• Adquirir habilidades y destrezas que permitan al docente describir e interpretar comportamientos no verbales en aula.
• Tomar conciencia de la comunicación no verbal como elementos esencial en la enseñanza, aprendizaje y práctica de las actividades físico – deportiva.

RESULTADOS

ESTUDIANTES ASISTENTE: __________________

ESTUDIANTES INASISTENTE: _________________

AREA DE LENGUA

Los indicadores a evaluar son los siguientes:

• Desarrolla una lectura fluida y expresiva
• Realiza una lectura ortográfica
• Ejecuta una lectura alfabética

AREA DE MATEMATICA

Los indicadores a evaluar son los siguientes:

• Identifica los números naturales y decimales
• Realiza adicciones con números enteros y decimales
• Realiza sustracciones con números enteros y decimales
• Realiza multiplicaciones con dos dígitos
• Realiza divisiones de dos o más divisores
• Escribe cantidades en letra

PARTICIPACION

Los indicadores a evaluar son los siguientes:

• Participa de manera espontanea
• Sigue las instrucciones del docente
• Entrega sus actividades en el tiempo determinado
• Entrega sus trabajos de manera limpia y ordenada

DIAGNOSTICO DEL AULA DE CLASE

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